孩子學(xué)習(xí)怠慢，往往不是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)了問題，而是對(duì)學(xué)習(xí)目的（學(xué)習(xí)為了什么？）出現(xiàn)了疑問，孩子開始對(duì)自己好奇：“我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？”，更對(duì)社會(huì)好奇：“我不知道上了大學(xué)該干什么？我不知道社會(huì)是什么樣的？”這些好奇，夏令營(yíng)輔導(dǎo)老師提示：孩子在處于自我同一性時(shí)期，有對(duì)自我探索的需求，促使形成自我認(rèn)識(shí)的過度階段；如果得不到答案，影響孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
福鼎小學(xué)生夏令營(yíng)輔導(dǎo)老師提示：孩子在出于人生中的探索期，會(huì)對(duì)自己的興趣、能力、價(jià)值觀好奇，也會(huì)對(duì)前方的路（大學(xué)、職業(yè)）好奇，常常對(duì)自己將來的發(fā)展打算，如果僅僅壓制孩子的好奇，孩子反而陷入無限的疑問中不能自拔；如果幫孩子展現(xiàn)清晰，就會(huì)激發(fā)孩子自身發(fā)展的動(dòng)力，令學(xué)習(xí)效率事半功倍！
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