很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)相當(dāng)重視，但是孩子的成績(jī)卻還是上不去，甚至小學(xué)時(shí)開(kāi)始上各種補(bǔ)習(xí)班，結(jié)果卻是適得其反。孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，甚至厭學(xué)情緒高漲。
    成都夏令營(yíng)老師提示：那么孩子在學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題呢？
    首先，我們得了解孩子在這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)?？偨Y(jié)起來(lái)大致內(nèi)容如下：
    1、年齡比較小
    按小學(xué)三年級(jí)算，大概在9歲到10歲左右，即使年齡再大些，年級(jí)再高些，也不過(guò)12歲左右，相對(duì)來(lái)說(shuō)，年齡較小。各方面都未發(fā)育完全。
    2、好動(dòng)，自控力差
    這個(gè)年齡階段的孩子都比較活潑好動(dòng)，很難在教室里安安靜靜地坐下來(lái)。一堂課時(shí)長(zhǎng)40分鐘，很多孩子都無(wú)法堅(jiān)持這么長(zhǎng)的聽(tīng)老師講課。甚至有的孩子在老師不注意的時(shí)候遞紙條或者做些小動(dòng)作。
    3、依賴(lài)性強(qiáng)
    這個(gè)階段的孩子，在學(xué)校依賴(lài)?yán)蠋?，回到家依?lài)父母。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要盡力克服孩子的這種依賴(lài)性；而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這種依賴(lài)性是可以加以利用的，好的關(guān)系能夠促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
    4、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限
    小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都極為有限，很少學(xué)生知道去自主學(xué)習(xí)。
    5、學(xué)習(xí)能力差
    大多數(shù)學(xué)生都停留在老師教什么孩子學(xué)什么的階段，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在大量問(wèn)題。他們不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，也很少去接觸課外的東西。這造成孩子閱讀寫(xiě)作能力差，出現(xiàn)作文的時(shí)候也不能去適應(yīng)。
    另一方面，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的方法等都存在相當(dāng)問(wèn)題。不會(huì)也不能夠自己去掌握。而老師在這個(gè)過(guò)程中扮演著極為重要的角色。老師現(xiàn)在教的學(xué)習(xí)方式會(huì)成為孩子日后的學(xué)習(xí)方式。家長(zhǎng)也在一定因素上影響著孩子的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    成都夏令營(yíng)老師表示：雖然有些學(xué)生形成了一定的學(xué)習(xí)方法，但由于缺乏指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法仍不夠完善，不夠系統(tǒng)，單純依賴(lài)學(xué)生自己是很難歸納整理出一整套的學(xué)習(xí)方式的，所以這個(gè)過(guò)程極為需要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。