成都中小學生夏令營知道一位當了小學生家長的媽媽發(fā)現(xiàn)，也知道再美好的計劃都跨不過上學這道坎兒。在孩子上學之前，這位媽媽就一直堅持給孩子讀各種故事，同時也會有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，但是，自打一上學，當孩子閱讀的時間被一點點地擠掉了，“又會要完成學校的作業(yè)，同時又要保證孩子睡眠，只能有所取舍。”這位媽媽說。
這位媽媽的苦惱絕非個案的。我們知道在巨大的應試壓力面前，那要如何平衡閱讀和學業(yè)，那是擺在很多父母，尤其這是現(xiàn)在城市父母面前的一道難題。
一項調(diào)查表明，有59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至會有6.2%的學生閱讀時間為零，只有在12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。
“國外大量研究證明，家庭作業(yè)越多，孩子可能會越笨。”，重復的練習是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識的熟練程度，但是對孩子智慧的發(fā)展并無作用。
依據(jù)孩子讀教科書和課外書的情況，要把孩子分成了4種類型：
既不愛讀教科書，也不愛讀課外學，“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”；
既愛讀教科書又愛讀課外書，“這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮?rdquo;；
只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯，但是卻沒有什么發(fā)展?jié)摿Γ?/div>
不愛教科書只愛課外書，“這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的。”
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