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　　一些家長在家庭教育中只知道讓中小學(xué)的孩子死記硬背，卻忽視其它能力習(xí)慣培養(yǎng)，青少年軍事夏令營專家指出專注力比識字更重要。
　　現(xiàn)在小孩由于接受信息渠道拓寬，期望小學(xué)一年級新生“零基礎(chǔ)”既不現(xiàn)實，也不可能。問題是，不少家長以“知識”本位、“超前”意識逼著孩子“高起點”的，有的方面太“出位”，有的方面卻沒有“到位”。青少年軍事夏令營老師認為，在減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)上，家長負有不可推卸責(zé)任。
　　離開閱讀，識字再多的也沒意義
　　上小學(xué)前，孩子是識字好，還是不識好，是相對多識好，還是少識好？這樣的疑問，得到正確答案并不難。但不能忽視現(xiàn)實是，一些家長為孩子多識字，是以犧牲孩子天性為代價的——明明孩子不到大量識字階段，卻要其早早來到課堂，非?？菰锏赜残詫W(xué)。
　　其實孩子識字多，是具備了閱讀的可能條件，但如果離開了閱讀，識字再多也沒有意義。對家長而言，不必拘泥于入校前的孩子到底識了多少字，而是要看孩子有否學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣。
　　刻意催熟，三四年級已無優(yōu)勢
　　現(xiàn)在一些孩子上學(xué)前已經(jīng)在‘識量’上變胖，其實是虛胖，因為這是由家長的虛榮心支撐的，這種由家長主導(dǎo)的‘識量’瘋長，其實沒有多大意義。
　　識字多并不意味著一定是優(yōu)勢。經(jīng)過長期跟蹤調(diào)查得出結(jié)論：入校前學(xué)生識字多，可能在低年級上課時有點優(yōu)勢，但隨著年級的提升，這種優(yōu)勢呈現(xiàn)遞減效應(yīng)，到三四年級時已無優(yōu)勢可言。一些所謂識字多的學(xué)生，入校后更容易忽視老師的課堂講授。
　　同樣識字，學(xué)校家庭方法有異
　　盡管一些新生識了字，但不等同于他們達到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)涵和外延遠大于目前家長確認的識字范圍。
　　同樣是識字，在家里，家長注重的是量，培訓(xùn)機構(gòu)注重的是多，而正規(guī)語文教學(xué)不僅要教識字，而且要讀準(zhǔn)，懂筆畫，還要釋詞辨識義，等等。
　　更重要的是培養(yǎng)孩子的專注力。小華同學(xué)學(xué)習(xí)珠心算，每天都要練上很多計算題，且跆拳道已考出了紅帶，每天都要在家訓(xùn)練打同樣的套路，與其情況類似的同學(xué)無論是上課還是自習(xí)，注意力都能長時間集中，靜下心來看書。這同家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中注重專注力的培養(yǎng)分不開。
　　家長的正確態(tài)度和方法，對孩子成長的影響很大。不該“出位”的出位了，就會犯急躁病，該“到位”的沒到位，就會拖后腿。