比如，有的父母習(xí)慣做老鷹捉小雞游戲中的老母雞，總是站在孩子前頭替孩子去承擔(dān)他自己應(yīng)該接受的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)；有的總是把孩子拉在手里，生怕一旦放手孩子會(huì)摔跤或受傷；有的則打著愛(ài)的名義而遠(yuǎn)離孩子：我們工作太忙了，沒(méi)空照顧孩子，只能把他寄養(yǎng)在奶奶（姥姥）家，或者只能很小的時(shí)候就送去寄宿，我們這么做都是為了他好，為了掙到足夠的錢給他提供更好的發(fā)展條件……如此等等，每個(gè)父母都有自己不同的原因和理由，每個(gè)父母都是“為了孩子好”，但最終的結(jié)果卻往往事與愿違。老是被替代的孩子學(xué)會(huì)了依賴和退縮；老是被攥在手里的孩子不愿或不敢去探知外面的世界，或者把與家長(zhǎng)相處的行為模式完全挪用到新的環(huán)境中；被家長(zhǎng)遠(yuǎn)離的孩子與家長(zhǎng)關(guān)系疏遠(yuǎn)甚至淡漠，有的則認(rèn)為家長(zhǎng)所以遠(yuǎn)離是因?yàn)椴徊粣?ài)自己，有的還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的心理問(wèn)題。

　　曾經(jīng)有一個(gè)孩子，非常聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校一直名列前茅，12歲那年以優(yōu)異的成績(jī)考入了少年科技大，但在一個(gè)月后哭著回了家。原因很簡(jiǎn)單，生活自理能力太差，連基本的生活自理都做不到，甚至連沒(méi)剝皮的雞蛋都不知道怎么吃。還有一對(duì)父母，因?yàn)槊τ诠ぷ�，在孩子不到一歲就把他送到了鄉(xiāng)下的奶奶家，因?yàn)槊τ谑聵I(yè)的打拼，兩人除了過(guò)年回家，很少看孩子，就這樣一直到了孩子該上小學(xué)的年齡才把孩子接回自己身邊。孩子接回來(lái)了，可是接回人接不回感情，孩子和父母之間的關(guān)系非常冷淡，面對(duì)新的環(huán)境，面對(duì)“陌生”的父母，沒(méi)有了自己依戀的爺爺奶奶，孩子對(duì)新的一切充滿了不信任和焦慮……

　　家長(zhǎng)和孩子到底應(yīng)該保持一個(gè)什么樣的距離才是合適的？家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中到底站在一個(gè)什么樣的位置才是有利于孩子發(fā)展的？這可能是困擾很多家長(zhǎng)的問(wèn)題。個(gè)人覺(jué)得，作為家長(zhǎng)，不應(yīng)該站在孩子前面替孩子遮風(fēng)擋雨，也不應(yīng)該站得離孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至到了一個(gè)孩子需要父母給予支持和幫助時(shí)卻無(wú)法看到父母的程度。父母應(yīng)該站在孩子身后，離孩子一步遠(yuǎn)的位置。事情我們可以替孩子去做，但我們卻無(wú)法替代孩子成長(zhǎng)，反而在替代的過(guò)程中讓孩子失去了鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們離孩子太遠(yuǎn)時(shí)，我們往往無(wú)法及時(shí)地關(guān)注、了解孩子，我們可能不知道孩子需要什么，不知道孩子擔(dān)心什么，甚至是讓孩子無(wú)法感受到我們對(duì)他的愛(ài)和關(guān)心。當(dāng)我們站在孩子身后一步之遠(yuǎn)時(shí)，我們可以保持一定距離關(guān)注著孩子，孩子在前面去探索、實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中成長(zhǎng)，我們可以在觀望發(fā)現(xiàn)孩子的變化和需求；如果孩子的確需要我們幫一下或扶一把時(shí)，我們則可以一步跨到孩子身邊，給他力量和支持，然后讓孩子靠著自己的力量和智慧繼續(xù)走下去。