現(xiàn)在家長越來越注重對孩子的教育為了給孩子建立良好的教育環(huán)境，孩子們在讀書之余，必然伴隨求知的其他方式體驗(yàn)、思考、互動，其中的遍游各地，親見親歷，或者帶著問題上路，體驗(yàn)和思考找尋答案的學(xué)習(xí)方式，方可稱之為“游學(xué)”。
    北京中小學(xué)生暑假游學(xué)夏令營輔導(dǎo)老師提示：游學(xué)不外乎在游中學(xué)、在學(xué)中游，許多家長以為出游就是去很遠(yuǎn)的地方，其實(shí)，增長見識并不是只有“行萬里路”這一種途徑。博物館、科技館、圖書館、植物園等，也有把遠(yuǎn)方的世界微縮到眼前的作用，何必一窩蜂去舍近求遠(yuǎn)呢？
    現(xiàn)在愛好旅游的家庭越來越多，會旅游的爸爸媽媽不少，新鮮有趣刺激的親子旅行層出不窮。但我發(fā)現(xiàn)，很多是父母對子女平日陪伴較少的“補(bǔ)償性”旅游，或者是簡單參團(tuán)、沒有周密思考、沒有“學(xué)習(xí)”目標(biāo)的一場說走就走的“自由行”。這種旅游，只有“游”，沒有“學(xué)”。
    北京中小學(xué)生暑假游學(xué)夏令營輔導(dǎo)老師提示：家長在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的建立小有成效，同時(shí)也應(yīng)該注重帶著孩子到處游學(xué)，我們自稱為“讀行俠”“游中學(xué)，學(xué)中游”的閱讀、博覽和游歷、體驗(yàn)，讓孩子們有一種嶄新的親子、交互、提升的成長過程，設(shè)立了符合兒童成長階段的進(jìn)階式游學(xué)項(xiàng)目，所有的游學(xué)項(xiàng)目都有特定的主題，同一個(gè)主題下的課程會有進(jìn)階的安排，
    游學(xué)主題中兼顧感受自然、審美培養(yǎng)、情商熏陶、動手實(shí)操和學(xué)科體驗(yàn)，涉及人文、科學(xué)和審美三大方向。
    真實(shí)的體驗(yàn)會給孩子帶來深深的影響
    在旅行的各種經(jīng)歷、觀察，以及力所能及的規(guī)劃線路圖、購票、結(jié)賬、列購物清單的分工中，孩子們可以學(xué)習(xí)成人的待人處事之道，可以學(xué)習(xí)陌生人之間建立關(guān)聯(lián)溝通之道，看到不同的人，學(xué)著包容與尊重；偶遇毛毛蟲、蠑螈、松鼠、老鷹等各種生物，學(xué)會尊重生命。在一個(gè)行走的課堂中，不用我們再多說教，真實(shí)的體驗(yàn)會給他們帶來深深的影響。
    有些特別有趣好玩的內(nèi)容，我會拉著孩子們一起做計(jì)劃，增加游中有學(xué)的樂趣，有些計(jì)劃是我潛伏，或者說植入進(jìn)去的，特別是一些人文內(nèi)容這樣，在計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)的過程中，旅行不僅僅是享受，也多了一種感受；既是閱讀的考驗(yàn)，更是人生的體驗(yàn)；有時(shí)候還帶有生活的磨練，也是獨(dú)立自主能力的鍛煉；更難得的是，游學(xué)可以充分感受人與自然和睦共處的無盡樂趣，更為家庭多一段難忘的共同記憶。
    北京中小學(xué)生暑假游學(xué)夏令營老師提醒的是，我們反對到了一個(gè)景點(diǎn)只為證明我來過了，也反對來到一個(gè)景點(diǎn)一定要讓孩子知道些什么，收獲了什么。如果孩子看到了，聽到了，想到了居所之外的廣闊世界，人群之外的自然萬物，那就夠了。
    孩子正是從這個(gè)體驗(yàn)中，熟悉自己的周遭，認(rèn)識更廣闊的大自然，然后再去觀察人和社會，思考自己的人生。