很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。即使是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也有偏科現(xiàn)象。偏科首先是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題，有些同學(xué)對(duì)某幾門科目不感興趣，用在上邊的時(shí)間不多，而在感興趣的科目上肯下工夫，結(jié)果就出現(xiàn)了成績(jī)不平均的現(xiàn)象。還有的同學(xué)某個(gè)科目總是學(xué)不好，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼和排斥心理，成績(jī)也就越來(lái)越下降。還有同學(xué)不喜歡某位老師，因而對(duì)其所教的課程也沒(méi)興趣。中學(xué)生自主學(xué)習(xí)夏令營(yíng)小編認(rèn)為對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，只有先解決了心理方面的問(wèn)題，才能解決偏科問(wèn)題。
　　中學(xué)生自主學(xué)習(xí)夏令營(yíng)對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)偏科的解決辦法：
　　調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立信心。出現(xiàn)了偏科，家長(zhǎng)不要太著急，自己先把心態(tài)放好，然后教育孩子不要自卑，讓孩子掌握積極的心理暗示方法，在面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的科目的時(shí)候，要在自己的心里暗示自己：加油，我一定能行！從一點(diǎn)一滴做起，不要貪多。如果哪門科目已經(jīng)很差了，就不要和其他的同學(xué)比，把自己當(dāng)成下次超越的對(duì)象就可以了。
　　培養(yǎng)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)學(xué)生把被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性才有可能進(jìn)入最高階段，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
　　循序漸進(jìn)。指導(dǎo)孩子以教材為基礎(chǔ)，從簡(jiǎn)單的習(xí)題入手，只要是做對(duì)了，孩子就會(huì)有一種成就感，千萬(wàn)不要一開(kāi)始就做難的題目。在確保對(duì)簡(jiǎn)單的題目已完全掌握后，再適當(dāng)提高題目難度。
　　教育孩子掌握學(xué)習(xí)方法。不同科目有不同的特點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)方法也要有所區(qū)別。比如有的科目需要記憶的東西多一些，有的科目需要理解的東西多一些。
　　找出差中之差。有時(shí)真正拖累成績(jī)的是這個(gè)科目中某一些知識(shí)點(diǎn)，并不是所有問(wèn)題都一無(wú)所知，如果能把這個(gè)差中之差找出來(lái)，來(lái)一個(gè)強(qiáng)化或突擊性的訓(xùn)練，就可以在短時(shí)間里有一個(gè)較大的提高，從而增強(qiáng)自信，提高興趣。