學(xué)習(xí)成績(jī)代表一切？

聽(tīng)話的乖孩子才討父母喜歡？

把自己未完成的理想寄托在孩子身上？

擔(dān)任學(xué)生干部為何走出校園后無(wú)法融入社會(huì)？

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性還是讓他永遠(yuǎn)在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)？

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，青少年面臨著來(lái)自社會(huì)各種無(wú)形的壓力，在呼吁給他們減壓的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)心理素質(zhì)磨練，增強(qiáng)抗壓力，才能在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中“生存”。

鄭州軍事夏令營(yíng)正是在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下誕生的素質(zhì)訓(xùn)練方式，是圍繞著“生存歷煉”而設(shè)計(jì)的一系列青少年素質(zhì)訓(xùn)練課程。訓(xùn)練青少年在“生存”方面的素質(zhì)：自信心、心理承受力、獨(dú)立、責(zé)任心、溝通、理解、感恩、珍惜、愛(ài)心挫折、計(jì)劃能力、團(tuán)隊(duì)精神、自我管理能力等。

專門針對(duì)6～16歲中小學(xué)生青少年進(jìn)行心智拓展訓(xùn)練的專業(yè)機(jī)構(gòu)，倡導(dǎo)“在游戲中學(xué)習(xí)，在拓展中成長(zhǎng)”的中心理念，把孩子培養(yǎng)為健康、勇敢、自信、智慧，有同情心的人！因此，依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等理論和專家經(jīng)驗(yàn)，將國(guó)外多元智能教育理論和戶外拓展訓(xùn)練相結(jié)合，形成了風(fēng)格獨(dú)特、歡樂(lè)有趣的夏令營(yíng)活動(dòng)，著重于磨練少年意志、完善人格，從而成為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的最佳補(bǔ)充。

鄭州軍事夏令營(yíng)設(shè)計(jì)了一系列充滿挑戰(zhàn)性、趣味性、思考性的活動(dòng)和游戲，當(dāng)然，目的并非考驗(yàn)青少年身體和心理極限，而是通過(guò)對(duì)心里的突破，獲得成長(zhǎng)的感受和感悟，再將培訓(xùn)中的切身感受和提升出的理論帶回到學(xué)習(xí)與生活中，得到單純講授無(wú)法達(dá)到的效果。

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