學(xué)生參與游學(xué)夏令營(yíng)，是不是可以增長(zhǎng)到的才智、學(xué)習(xí)到的常識(shí)本來(lái)跟所參與游學(xué)團(tuán)的類型、日程組織、人員配備、教學(xué)組織有很大的關(guān)聯(lián)性。假如學(xué)生參與的只是與成人出國(guó)觀光團(tuán)并無(wú)二異的游學(xué)團(tuán)，在很短的日子里蜻蜓點(diǎn)水，倉(cāng)促旅行本地的巨細(xì)景點(diǎn)，此類純旅行性質(zhì)的夏令營(yíng)充其量只能在短期內(nèi)給孩子帶來(lái)感官上的影響，卻無(wú)法深入了解這些景點(diǎn)的前史、來(lái)歷、本地的文明風(fēng)俗、風(fēng)土人情，更是沒(méi)有切身體會(huì)本地的教學(xué)狀況。
    游學(xué)產(chǎn)品開展成這么，一方面是因?yàn)橐恍┙M織唯利是圖讓游學(xué)存在噱頭多無(wú)內(nèi)容、定價(jià)高無(wú)規(guī)則、安全無(wú)保證等疑問(wèn)。校方、培訓(xùn)組織、游學(xué)代理層層加價(jià)，多方爭(zhēng)搶“暴利”讓商場(chǎng)亂象叢生，與此同時(shí)但也別忘了最簡(jiǎn)略的商場(chǎng)邏輯：消費(fèi)者喜愛(ài)啥，商場(chǎng)往往會(huì)提供啥。游學(xué)的異化，何嘗不能理解為物質(zhì)對(duì)教學(xué)的腐蝕?個(gè)別老師與家長(zhǎng)的短視與淺薄，對(duì)孩子物質(zhì)上的慫恿，真實(shí)令人灰心。