藝術(shù)夏令營(yíng)告訴你孩子為何學(xué)習(xí)的時(shí)候不快樂(lè)：

父母天天逼著說(shuō)英語(yǔ)
　　五齡童一聽(tīng)ABC就哭
　　一說(shuō)ABC，兒子就大哭大鬧。家住渝北區(qū)新南路龍湖花園的王超，最近為這事兒傷透腦筋。他不知道，是該繼續(xù)逼著娃兒學(xué)英語(yǔ)，還是該放棄?昨日，他把5歲的兒子送到位于龍湖花園的培正逗點(diǎn)早教中心，希望專業(yè)人士能給一些“靈丹妙藥”，讓孩子開(kāi)口說(shuō)ABC。
　　“英語(yǔ)好重要喲。”說(shuō)起逼迫兒子王思洋學(xué)英語(yǔ)，王超顯得很激動(dòng)。由于家庭條件比較好，他想把兒子送出國(guó)讀高中，英語(yǔ)就成了重要的一環(huán)。王超的好友周祥記得，從小王的妻子懷孕起，小兩口就買來(lái)《瘋狂英語(yǔ)》等各類碟子，天天放起聽(tīng)搞胎教。
　　在11月9號(hào)兒子5歲生日那天，王超買來(lái)英語(yǔ)教材，正式開(kāi)始手把手教孩子學(xué)英語(yǔ)。怎料，第一天學(xué)英語(yǔ)，兒子拿起字母表，到處亂扔，隨便怎樣教，就是不肯開(kāi)口說(shuō)。“還專門制定了計(jì)劃表。”王超的妻子李程說(shuō)，每天早上七點(diǎn)教英語(yǔ)字母，下午五點(diǎn)半，教寫英語(yǔ)單詞。可是，娃娃一點(diǎn)也不感冒，隨便自己怎么教，孩子嘴里只嚷著要吃飯。下午寫單詞，娃兒只是在紙上亂涂亂畫。
　　“連續(xù)幾天，娃兒都不愿意學(xué)英語(yǔ)。”王超說(shuō)，情急下，他為了讓兒子念英語(yǔ)，經(jīng)常把孩子的嘴巴用手使勁掰開(kāi)，讓他跟著說(shuō)。至于寫單詞，他緊握孩子的手，強(qiáng)行讓他一筆一畫的寫。這一招，非但沒(méi)管用，還讓兒子以后一聽(tīng)到英語(yǔ)，就大哭大鬧。王超的母親曾淑珍，經(jīng)常批評(píng)兒子、兒媳婦，但沒(méi)用。無(wú)奈，每次孫子一哭，她只好拿牛奶、奶糖或玩具來(lái)哄孩子。
　　“太早學(xué)英語(yǔ)不好。”培正逗點(diǎn)早教中心的負(fù)責(zé)人稱，作為0至6歲的兒童，是不適合學(xué)英語(yǔ)的。在這一幼小的群體，只能教孩子一種語(yǔ)言，即母語(yǔ)。不管是說(shuō)普通話，還是說(shuō)重慶話，都可以，但不能說(shuō)英語(yǔ)。他們能給的“靈丹妙藥”，就是讓孩子拒學(xué)英語(yǔ)。等孩子讀小學(xué)以后，再逐步讓他學(xué)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，直到讀中學(xué)，才是孩子學(xué)英語(yǔ)的最佳時(shí)間。
　　我有話說(shuō)
　　小輝父親有些偏執(zhí)
　　孩子的學(xué)習(xí)是無(wú)處不在的，特別是家長(zhǎng)的言行，對(duì)孩子有潛移默化的影響。小輝的父親聽(tīng)不進(jìn)妻子的勸導(dǎo)，即使孩子用逃家的方式來(lái)抗議，父親都沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題的根本是他的教育方式。他的性格中存在偏執(zhí)，這種偏執(zhí)在一言一行中傳達(dá)給孩子，小輝在無(wú)形中學(xué)到父親的倔強(qiáng)，這也造成了他一次又一次的逃家。同時(shí)，家長(zhǎng)本身沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有做出改變，致使小輝逃家頻繁，一次比一次久。