如果說閱讀是一門藝術(shù)，那這是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀能力，在這提高學(xué)生閱讀英語文章的效率。所以假期英語夏令營專家提醒應(yīng)注重細(xì)心引導(dǎo)，要及時(shí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，在此讓孩子們實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到英語閱讀的趣味，好讓快樂永遠(yuǎn)與他們同行。

　　我們知小學(xué)生最喜歡聽故事．特別是喜歡聽老師講故事。可每每這時(shí)，他們都會(huì)專心致志，會(huì)聽得津津有味，趣味盎然。教師可從讀故事、講故事開始，逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。在英語活動(dòng)課上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的延伸，或是根據(jù)學(xué)生喜好將童話故事、科幻故事、自然景觀等生動(dòng)地講給他們聽，使他們了解故事中人物的個(gè)性，知道世間的真善美假惡丑，激發(fā)起孩子們的好奇心。

　　對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)

　　學(xué)生已對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣．但如果讀書方法不恰當(dāng)，收益自然微薄。一位作家曾說過：“沒有正確的方法．即使有眼睛的博學(xué)者，也會(huì)像瞎子一樣盲目摸索。”因此。課外閱讀的方法就顯得十分重要，作為教者應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)．讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)并掌握閱讀的技巧比如，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行視讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成不出聲、不動(dòng)筆默讀的習(xí)慣，規(guī)定學(xué)生用幾分鐘時(shí)間視讀一篇文章并回答問題。這樣可以大大縮短文字轉(zhuǎn)換為信息的時(shí)間，有助于學(xué)生把握文章的意義，提高閱讀效率。又如，在學(xué)生閱讀前引導(dǎo)讀學(xué)生抓住標(biāo)題及小標(biāo)題，或抓住文章的起首句和結(jié)尾段落有目的、有意義地尋讀。在學(xué)習(xí)故事類文章時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵內(nèi)容和重要信息， 如When 、Where、Who、What、How、Why等關(guān)鍵內(nèi)容和重要信息。

　　強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力

　　所謂朗讀(read loudly and clearly)就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。英語是節(jié)奏感非常強(qiáng)的語言，加上語音語調(diào)，使英語語言具有一種韻律美，對(duì)于小學(xué)生來說，聲音比文字更能刺激、調(diào)動(dòng)各種器官的積極性。不僅如此，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，朗讀給他們提供了可以展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，無論是讀給別人聽還是讀給自己聽．都讓他們感到興奮，產(chǎn)生成就感。

　　積累詞語

　　要提高閱讀水平和效率，詞匯量與短語量非常重要，打個(gè)譬方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料。沒有相當(dāng)量的英語詞匯．閱讀英語是無法進(jìn)行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。