開(kāi)心夏令營(yíng)

　　啟蒙階段：0-6歲 學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、自然拼讀

　　這一階段是孩子處于探索自身和周遭關(guān)系的重要階段，他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己身體各部分能力，并用相對(duì)簡(jiǎn)單的行為和表達(dá)與他人互動(dòng)，尋找自己與他人之間的界限。

　　同時(shí)，這一階段還是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，他們對(duì)于各種語(yǔ)音信號(hào)，比如鈴鐺、動(dòng)物、電視、環(huán)境聲音都特別敏感，是培養(yǎng)純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的好機(jī)會(huì)。

方法

　　我們可以充分利用孩子在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)原版英語(yǔ)童謠、原版繪本故事，以及原版動(dòng)畫(huà)片讓孩子通過(guò)潛移默化的熏陶，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，并通過(guò)唱字母歌、大小寫(xiě)配對(duì)等游戲訓(xùn)練，提高孩童對(duì)字母的認(rèn)知度，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí) “摩天大樓” 的堅(jiān)實(shí)地基。還有就是可以與孩子進(jìn)行一些趣味英語(yǔ)互動(dòng)，比如“尋寶游戲”：將各種顏色的小球藏在家里的各個(gè)角落，然后問(wèn)孩子“Where is the……”，讓孩子尋找后，用英語(yǔ)說(shuō)出小球的方位“The yellow ball is under the white bed.”。家長(zhǎng)可以和孩子互換角色，甚至可以比拼誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到更多的玩具。

　　當(dāng)孩子有了兩百到三百的英語(yǔ)詞匯量時(shí)，家長(zhǎng)就可以開(kāi)始讓孩子接觸自然拼讀了。表面上來(lái)看，自然拼讀好像只需記住字母和字母組合的發(fā)音。但是，想要熟練運(yùn)用，則需要大量不同類(lèi)型的練習(xí)。

　　首先通過(guò)動(dòng)作、發(fā)音和韻律兒歌的結(jié)合，讓幼兒熟悉字母和字母組合的發(fā)音，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)強(qiáng)化小朋友對(duì)這些發(fā)音的記憶。熟悉了字母發(fā)音后，就要把學(xué)到的拼讀本領(lǐng)在各種情景中練習(xí)起來(lái)了。在拼讀練習(xí)中，家長(zhǎng)可以制作word family練習(xí)小冊(cè)子幫助小朋友更有效地掌握自然拼讀。word family是指相同詞根的單詞，比如長(zhǎng)元音ay的word family, 包括ray, lay, may, play。在進(jìn)行大量練習(xí)后，就可以進(jìn)行復(fù)雜一些的自然拼讀故事練習(xí)了。

　　成長(zhǎng)階段：6-9歲擴(kuò)大詞匯量、突破聽(tīng)說(shuō)

　　這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始建立一定的抽象思維能力，對(duì)于語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的認(rèn)知能力更強(qiáng)，同時(shí)，也有更多想法要表達(dá)，因此，這個(gè)階段是擴(kuò)大孩子詞匯量，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的好時(shí)機(jī)。

方法

　　可以通過(guò)一些有趣的互動(dòng)，幫孩子創(chuàng)造情境，讓孩子按照類(lèi)別記憶單詞群，而不是單個(gè)記憶。比如，孩子要記憶食物時(shí)，家長(zhǎng)可以扮做售貨員，讓孩子當(dāng)顧客，隨后，通過(guò)“What do you want to buy？”“I want to buy……”這樣的句型，幫助孩子記憶各種食物相關(guān)的單詞。

　　鞏固階段：9-12歲突破讀寫(xiě)能力

　　為了更好地應(yīng)對(duì)小升初，這個(gè)年齡段孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)為英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。雖然孩子在9歲前，也會(huì)接觸英語(yǔ)讀寫(xiě)，但在此之前的要求多數(shù)是讀懂和會(huì)寫(xiě)。然而，到了小學(xué)高年級(jí)后，孩子們就開(kāi)始需要運(yùn)用閱讀策略，去完成有一定難度的英語(yǔ)閱讀題，同時(shí)，開(kāi)展在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯、語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用等方面都有要求的寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　方法

　　怎樣幫助小學(xué)高年級(jí)孩子提高英語(yǔ)閱讀水平？最重要的是結(jié)合孩子的興趣，幫助孩子找到適合他們的分級(jí)閱讀材料。在挑選分級(jí)閱讀材料時(shí)，家長(zhǎng)可以遵循“五個(gè)手指原則”，即一頁(yè)書(shū)上的陌生單詞不要超過(guò)五個(gè)，如果超過(guò)了，對(duì)于孩子而言，就有點(diǎn)難啃了。

　　對(duì)于寫(xiě)作，我們可以將一個(gè)復(fù)雜的寫(xiě)作過(guò)程一步一步分解開(kāi)，并在每一步都給到了孩子足夠的引導(dǎo)和幫助，這樣孩子可以在分步完成的過(guò)程中得到足夠的成就感，逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力！

　　具體來(lái)說(shuō)，首先建議多帶孩子體驗(yàn)生活，拓寬視野，積累寫(xiě)作素材。然后為了拓寬孩子的寫(xiě)作思路，家長(zhǎng)可以先與孩子一起頭腦風(fēng)暴，和孩子一起回憶“5W+1H”要素，寫(xiě)作生動(dòng)有趣的英語(yǔ)作文。接下來(lái)，家長(zhǎng)可以與孩子共同整理寫(xiě)作思路。在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀，并完成較為豐富的短文寫(xiě)作。

　　“5W+1H”：When（何時(shí)）、Where（何地）、What（何事）、Who（何人）、Why（何因）以及How（怎樣發(fā)生？）

　　強(qiáng)化階段：12-15歲學(xué)術(shù)英語(yǔ)

　　孩子進(jìn)入青春期，邏輯思維能力日益成熟，知識(shí)面也更加廣播，是通用英語(yǔ)轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)英語(yǔ)的重要階段。

　　方法

　　在這個(gè)年齡段，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)讀物的閱讀，比如科普、歷史、文學(xué)類(lèi)英語(yǔ)雜志與書(shū)籍等，在閱讀過(guò)程中，推薦一種閱讀方法：“一猜二查三記四評(píng)”。“猜”， 即遇到生詞時(shí)，從上下文推斷出生詞大概意思；“查”，即查字典，這里推薦用英英詞典，比如Merriam-Webster就有同反義詞版本的詞典；“記”，即準(zhǔn)備一個(gè)生詞本，將生詞的解釋?zhuān)?，和同反義詞都記錄下來(lái)；“評(píng)”，即寫(xiě)讀后感和書(shū)評(píng)，增加孩子批判性思維。

　　可以鼓勵(lì)孩子多看中學(xué)生的原版英語(yǔ)電影，提倡看兩遍，第一遍不要字幕，第二遍加上英文字幕，這樣的好處是，在第一次觀(guān)影時(shí)，孩子可以集中精力聽(tīng)并根據(jù)劇中非語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容推測(cè)人物關(guān)系和劇情發(fā)展，第二次便可以從英文字幕中了解到之前的推斷是否正確，并將地道的英文俚語(yǔ)記錄下來(lái)。

　　此外，還可以鼓勵(lì)孩子多參加同齡人一起的社會(huì)活動(dòng)，比如英語(yǔ)海外留學(xué)營(yíng)、英語(yǔ)辯論賽等，增強(qiáng)孩子英語(yǔ)思辨能力和邏輯分析能力。要提高語(yǔ)法能力的孩子，需要大量做題目，準(zhǔn)備錯(cuò)題本，總結(jié)錯(cuò)誤，舉一反三，同類(lèi)錯(cuò)誤不再犯。

　　超越階段：15-18歲綜合提高

　　到了超越階段，孩子的英語(yǔ)水平已經(jīng)足夠他們應(yīng)付日常溝通了，但為了海外深造或參加高考，孩子們?nèi)匀恍枰M(jìn)階提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，大量做題，參加?？?。

　　方法

　　家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)寫(xiě)日記，摘抄美好的英文句子，或是讓孩子平時(shí)多看多聽(tīng)英語(yǔ)新聞和報(bào)刊雜志，比如VOA (Voice of America, BBC, NBC, New York Times, National Geography等），在學(xué)有余力的情況下，也可以看些英劇美劇，提高英語(yǔ)在學(xué)科中和在社交中的運(yùn)用能力。

開(kāi)心夏令營(yíng)