英語(yǔ)夏令營(yíng)的老師在多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，多數(shù)人主要卡在了兩個(gè)地方。
第一是方法不對(duì)頭。
   是傳統(tǒng)的拿英語(yǔ)當(dāng)做知識(shí)來(lái)鉆研，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法就是大量背單詞或者做真題。但是這種方法最大的問(wèn)題是只重視輸入，忽視了輸出。英語(yǔ)是一門技術(shù)，不是知識(shí)，就如同游泳、書法和武術(shù)一樣。單純當(dāng)做知識(shí)來(lái)研究英語(yǔ)就死在了書本上，多數(shù)人每天只是背單詞卻很少使用它們，只是戴著耳機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)卻很少用英語(yǔ)交談，只是悶頭閱讀英語(yǔ)卻很少動(dòng)筆用英語(yǔ)寫作。
鑒于這種啞巴英語(yǔ)的弊端，很多人又走上了另一個(gè)極端，就是放棄英語(yǔ)基本功的培養(yǎng)，大膽去說(shuō)英語(yǔ)，最大聲，最快速，最清晰。這是只注重輸出，而忽視了輸入，最后還是說(shuō)得不倫不類。多年前這種方法曾經(jīng)很火，最后漸漸偃旗息鼓，不了了之，這就是練拳不練功，到老一場(chǎng)空。即便是在英語(yǔ)國(guó)家，對(duì)英語(yǔ)文法基本功的訓(xùn)練也極其重視。在澳大利亞等英聯(lián)邦國(guó)家，很多中學(xué)的名稱干脆就叫“grammar school”。
第二是缺乏使用英語(yǔ)的環(huán)境和動(dòng)力。
   多數(shù)人每天絕大多數(shù)情況下接觸的都是中文，就算努力一陣也由于看不到明顯的成果而灰心喪氣。特別是離開(kāi)了學(xué)校的環(huán)境以后，沒(méi)有了老師每天的督促，個(gè)人更是難以堅(jiān)持，更不要說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始工作，為生活奔波的成年人，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一陣努力也很快像一陣青煙被大風(fēng)吹散。

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