（一）漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語寫作初始階段，始終要注意培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握基本句型并能寫出簡單句子后，再要求根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句和句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等，這樣有利下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確寫作技巧等。英語游學(xué)夏令營>>>
    （二）多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式多樣化以及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問口頭作文，也可以用續(xù)寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可寫提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。
    （三）結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽說讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。
    （四）控制性原則。要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語語言思維，發(fā)展英語語言思維。語言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語語言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語語言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語。