現(xiàn)在已是2015年了，對于高考英語是否增加聽力測試，或者說中考是否增加口語測試的情況我們不得而知，但是，不管這種可能性的存在多少，對于參加高、中考生和家長都會重視對英語的學習，身處在這個大社會大時代與經(jīng)濟全球化等大環(huán)境的影響，對于那些孩子還在上小學，甚至還幼兒園的家長也產(chǎn)生了盡早讓孩子學英語的打算。

    與此同時，我們不難看到在省城大街小巷的墻面、中小學門前電線桿上及媒體的廣告中，各種“英語輔導班”、“聽力強化班”、“幼兒英語班”之類的廣告也比比皆是。16日是周六，上午10點左在省城一所小學看到，校門前的小路上擠滿了等著接孩子的家長，學校傳達室的老師告訴，近來，利用周末租用學校教室，來辦英語班的校外機構(gòu)越來越多，僅今天上午同時進行的就有四家。這些班的學生大多年齡不等，最小的才五六歲，最大的則上三四年級了，老師的教學方法大多是在黑板上寫一個單詞或短句，便反復(fù)帶領(lǐng)著學生一遍遍地念，并讓他們背誦，有的老師發(fā)音并不準。

    那么，這些校外英語輔導班的教學方法是否科學呢？對少兒學英語，家長究竟應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？

    專家忠告：好的語言環(huán)境比學單詞更重要

    英語夏令營，七八歲是一個人開始學外語的最佳時期，這是由于這個年齡的孩子母語系統(tǒng)基本建立起來了，盡管年齡越小，孩子的口音將越純正，但研究發(fā)現(xiàn)，七八歲是效率最高的。很多家長希望孩子從上第一節(jié)課時，就能每一節(jié)課都能多學會一些單詞和對話，這就有些“急功近利”了。

    英語夏令營專家表示，他曾考察過濟南市一些小學的英語教學，發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題，即老師們習慣以“成人念一個單詞，孩子再跟著念”的形式進行教學。而這種從一個個孤零零的單詞開始的英語教學方法，猶如不打地基就蓋房子，可能在短時間內(nèi)就能積累一定量的單詞。但是，由于缺乏根基，房子很快就會倒塌，要想再重建房子的話，不但要重新運土、打地基，還得把廢墟拆掉，美國專家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這種做法要付出的勞動比先打地基再建樓要多30倍！

    對孩子來說，最為提倡的英語教學方式是創(chuàng)造一個好的英語語言環(huán)境，讓孩子先從聽開始，比如家里可以買一些英語原版的卡通片和兒歌光盤，讓孩子每天看，由于卡通片上的對白都是和畫面同時進行的，孩子們反復(fù)看，就會逐漸明白它的意思。另外，家長和老師一定不要急著讓孩子開口說，等到他真正懂得了一句話的意思，自己想說的時候再說，這樣，他們對英語才能越來越有興趣和自信。當他終于主動說第一句話時，他掌握了的詞匯便形成了一個“內(nèi)核”，建立了一個良好的運行機制，以后再學新的東西，就會自動按這個機制進行運轉(zhuǎn)。

    王博士還對少兒英語教師們提出建議，在教學時，一定不能孤零零地教單詞，而應(yīng)與短句相結(jié)合，并配合以全部動作，這在美國被稱為“全部動作反應(yīng)法”，比如在教給孩子“nose”這個詞時，不要一遍遍念這個詞，而要摸著自己的鼻子，對他們說“touch　your　nose”，這樣，便把單詞放進了日常生活常用的語言環(huán)境。