個性化的教育在于設(shè)計符合孩子風(fēng)格的學(xué)習(xí)方案，采用有效的手段實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么針對不同的孩子就會有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。腦力集訓(xùn)夏令營談到發(fā)掘具有個性化差異的學(xué)習(xí)風(fēng)格，才可以真正實現(xiàn)個性化的教育目標(biāo)，而不是套在所謂的風(fēng)格模板中，批量生產(chǎn)“優(yōu)異生”.
腦力集訓(xùn)夏令營的專家談到每個孩子都有自己專屬的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，就好比每個人的個性是不一樣的。那么構(gòu)成這種風(fēng)格的因素有很多種，譬如學(xué)習(xí)的方式、接受信息的能力、學(xué)習(xí)的喜好等。多維化地分析，會更加了解孩子的學(xué)習(xí)特點。他是擅長聽覺行，還是視覺性，亦或是實戰(zhàn)型。那么針對這些迥異的風(fēng)格，自然采用的教學(xué)手段都應(yīng)該有所調(diào)整的。
腦力集訓(xùn)夏令營的個性化教育更加善于發(fā)現(xiàn)孩子的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而對癥下藥。這里值得一提的是這種原則也不是亙古不變的，在實際的教學(xué)中，尤其是中小學(xué)的集體課堂上，卻不能因為風(fēng)格迥異而一人一個課堂，所以這樣的理論在實際的教育實戰(zhàn)中還是需要不斷的改善和變形，才能更好地發(fā)揮作用。
