它通?？梢詮?學生對待學習的注意的狀況、情緒的狀況和意志的狀態(tài)等方面加以判定的和說明的。學生的學習態(tài)度，具體的又可包括對待課程的學習的態(tài)度、對待學習的材料的態(tài)度以及對待的教師、學校的態(tài)度等。認識的成分是指學生對學習的活動或所學的課程的一種帶有評價意義的認識和理解，它反映著學生對 學習的價值的認識，它是學習的態(tài)度的基礎。情感成分是指學生伴隨認識而產生的情緒或情感體驗，如對學習的 喜歡或厭惡等，由于情感本身就反映出學生的學習態(tài)度，因此，情感成分是態(tài)度的核心。行為意向成分是指學 生對學習的反應傾向，即行為的準備狀態(tài)，準備對學習作出某種反應。一般說來，學習態(tài)度的上述三種成分是 相互協(xié)調一致的。

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