調(diào)皮是孩子正常的表現(xiàn)，許多家長不知怎么教育調(diào)皮的小孩，或許不論，或許管的太嚴(yán)，管的太嚴(yán)簡單約束孩子的成長，但是不論的話，又會發(fā)生孩子非常任性不知道怎么辦的疑問。
小學(xué)生心智夏令營>>>> 有的家長常常訴苦說"我的孩子脾氣大"、"我的孩子格外任性"。本來孩子的任性與家長很有聯(lián)系。1～2歲的嬰幼兒現(xiàn)已有了一些獨(dú)立和自理的才能，因而有了自個的請求。2歲曾經(jīng)小兒雖自我表達(dá)才能差，但知道自個想干啥，一旦達(dá)不到意圖或遇到他不滿意的工作就會發(fā)脾氣，用跺腳、打滾、哭鬧等辦法表示反對。家長要弄清原因有針對性的加以處理。對小兒的一些正當(dāng)請求，如請求自個吃飯等家長要給予鼓勵和幫助，對他進(jìn)行練習(xí)，關(guān)于不正當(dāng)?shù)恼埱笠膊荒芘c他評論，由于他還沒有發(fā)展到認(rèn)識過錯的水平，家長應(yīng)搬運(yùn)他的注意力，以穩(wěn)定他的心情，或許采納不答理的冷處理的辦法。假如孩子一哭鬧家長就滿意他的請求，他就會以為這是到達(dá)意圖好辦法，以后就會常用這種辦法以到達(dá)自個的意圖。因而家長對孩子的不準(zhǔn)確的請求假如不阻止，常常無原則的依從、姑息，無意中就培養(yǎng)了小兒任性的壞習(xí)慣。對2歲以上的較任性的孩子，家長及時給予教育是能夠糾正的。關(guān)于孩子的準(zhǔn)確請求，家長要給予滿意，對無理請求要清晰的回絕，并且要一貫堅(jiān)持同一情緒，不能以家長自個的心情為搬運(yùn)，快樂時對孩子聽之任之，不快樂時不管孩子的請求是否合理都不贊同。家庭成員之間的情緒也要一致，格外是有老人時爸爸媽媽與祖爸爸媽媽之間定見常不一致，使孩子不明白啥是對，啥是錯。家長要一馬當(dāng)先，給孩子做好的典范。
第一：孩子取得的（活動的）自在不只會添加他的勇氣，不只意味著解放了，并且一起也讓孩子感到不安全。孩子有必要在不一樣的事物間作決定——也有必要忍耐過錯決定的后果。這就會致使波折——從而對自個和他人發(fā)火。一到五歲孩子所閱歷的、打敗的或許贏得的自在空間，一起也會使孩子發(fā)生對自個和對他人的一種職責(zé)心。一個有自在去嘗試規(guī)矩和禮數(shù)的孩子，一起也閱歷了由此得到的成果。孩子想知道后果，了解他們做了逾越界限的事會有啥成果。自在和職責(zé)是不可分的。誰要是把它們割裂開，就會使孩子失掉方向。
第二：沒有反抗的成長是沒有的。孩子不只會建造性地和創(chuàng)造性地用他們所取得的才能。當(dāng)他學(xué)會說“我”這個字的時候，就意味著孩子成長過程中含義嚴(yán)重的一步。由此，孩子開始注意到自個是一個獨(dú)立的人。一起，它包含了一種對自個和對他人的一種姿勢。一聲“我”之后，隨之而來的首先是，一種以自我為基地的看事物的辦法。雖然年幼一點(diǎn)的孩子現(xiàn)已模模糊糊地能設(shè)身處地的和大人一同感受，但在具體的日常行動中，這一點(diǎn)并不一定具有它的實(shí)際含義。孩子的注意力集中在自個身上，歸于他們的——按詞的轉(zhuǎn)義——是全部國際。分割和分享這個國際不在孩子的思考之內(nèi)。當(dāng)一個兩歲的孩子看到拼圖塊在其他孩子手上，他連問都不會問就會去拿。在孩子的眼里，這種行動并不是不道德的或不符合社會請求的。
第三：每個孩子都有自個的成長速度，這是由遺傳決定的，也取決于他的性情。爸爸媽媽能夠依據(jù)這個速度來陪同他們的孩子，不應(yīng)該老是和其他孩子相比較。
行為習(xí)慣夏令營>>>>
