近兩年來心智夏令營(yíng)是通過切入“知識(shí)與技能”這個(gè)維度，當(dāng)然這兩個(gè)維度的發(fā)展，是它對(duì)教學(xué)的其它環(huán)節(jié)，同時(shí)也是促進(jìn)，少兒心智教育今天就帶大家看下它就是我們所找到的那個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“一發(fā)”。
　　在“準(zhǔn)備”這個(gè)環(huán)節(jié)，我們最主要抓教學(xué)目標(biāo)的制定，我們要求老師根據(jù)學(xué)習(xí)材料的知識(shí)點(diǎn)，理清教學(xué)思路，想清對(duì)學(xué)生各方面的促進(jìn)，從而制定“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)性強(qiáng)、便于操作和檢測(cè)，是教師教學(xué)思路的凝結(jié)、教學(xué)行為的指南。既然這樣的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)點(diǎn)”出發(fā)而制定的，它制定的依據(jù)主要來自于兩個(gè)方面，一是對(duì)學(xué)習(xí)材料的研讀，二是對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的把握。通過對(duì)這兩個(gè)文本的研究，有利于教師把知識(shí)點(diǎn)找準(zhǔn)，把知識(shí)的度把穩(wěn)。
　　對(duì)于“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，學(xué)校層面現(xiàn)階段暫時(shí)不做研究，因?yàn)楝F(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式主要是以知識(shí)與技能的考核為主，關(guān)于“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的考量涉及甚少，這樣來看，抓好了以認(rèn)知為核心的“心智課堂”也就抓住了考試。
　　對(duì)心智課堂的理解，實(shí)際上是思路的革命，我們不希望“求全”，“求全”的結(jié)果往往是正確而無效，我們希望尋找到一條切實(shí)可以推進(jìn)教學(xué)的路子，把這條路走遠(yuǎn)走好，最后能夠帶來師生發(fā)展的最終效應(yīng)。