人如果沒有了呼吸，生命就不能繼續(xù)，智慧也是如此，智慧也需要呼吸才能生長，在孩子的早教中，在給孩子輸入知識的過程中，也要讓孩子自己表達(dá)自己的感情，發(fā)表自己的觀點。有時孩子會在閱讀過程中表達(dá)出比較強烈的情緒，例如拍打書中壞人、親吻書中可愛角色等，這都是孩子想象力表現(xiàn)，千萬不要制止或嘲笑孩子。相反，在孩子剛開始接觸閱讀的時候，不妨為孩子示范這種通過動作表達(dá)自己情緒感受的方法，這對于年齡比較小的孩子尤為重要。當(dāng)孩子具備一定的閱讀經(jīng)驗以后，家長就可以嘗試著從示范提問，到要求孩子提問。
    例如，在閱讀《母雞蘿絲去散步》后，請孩子想一想：故事發(fā)生前，曾經(jīng)發(fā)生了什么？狐貍是怎么來到農(nóng)莊的，母雞蘿絲以前遇到過狐貍嗎？發(fā)生過什么事情還可以請孩子想象：狐貍這次失敗了，下次還會來嗎？它會想什么辦法，在哪里伏擊母雞？母雞還會躲過狐貍的襲擊嗎？又會發(fā)生什么事情？
    還可以請孩子設(shè)想故事發(fā)生的多種可能性，或者改變一個故事發(fā)生的條件，請孩子想象結(jié)果會變得如何，所有這些提問，都可以從以家長為主發(fā)展到以孩子為主，逐漸提高孩子閱讀的主動性，讓孩子成為閱讀的主人，想象的主人，也從再造想象向創(chuàng)造性想象發(fā)展。
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