在孩子成長過程中，心靈成長夏令營專家表示有很多家長經(jīng)常把自己的經(jīng)驗(yàn)和好惡灌輸給孩子，在此希望孩子少走彎路、摔跟頭?？梢灿腥苏J(rèn)為，因?yàn)樵诋?dāng)前競爭激烈的社會，會發(fā)現(xiàn)這樣的教育必不可少；當(dāng)然也有人說，這是會抑制孩子的創(chuàng)造力。
　　曾有對2720人進(jìn)行的調(diào)查顯示，有59.4%的人認(rèn)為家長過多灌輸經(jīng)驗(yàn)和好惡，在此會抑制孩子的創(chuàng)造力。當(dāng)然也另有20.1%的人對此持相反態(tài)度，而其余20.5%的人覺得“不好說”。
　　受訪者中，68.9%的人是家長；“80后”占36.9%，“70后”占37.6%，“60后”占16.6%。
　　76.2%的人認(rèn)為，父母灌輸經(jīng)驗(yàn)，緣自不想讓孩子走彎路
　　為什么有些父母將自己的經(jīng)驗(yàn)與好惡大量灌輸給孩子？調(diào)查中，76.2%的人首選“不想讓孩子走彎路”，68.6%的人認(rèn)為原因是“希望幫助孩子 成長”，51.8%的人選擇“社會競爭激烈，父母為提高孩子的能力饑不擇食”，還有27.7%的人認(rèn)為一些家長“不懂孩子成長規(guī)律”。
　　也 許很多家長傳遞的經(jīng)驗(yàn)本身是正確的，但由于對教育的本質(zhì)缺乏正確認(rèn)識和把握，傳輸?shù)姆椒ú豢茖W(xué)。比如，嚴(yán)厲管教，在普通家庭很常見，卻很有可能損傷孩子的 主動性和創(chuàng)造力發(fā)展。
　　“家長的管教應(yīng)根據(jù)孩子成長的不同階段有所不同。”中國政法大學(xué)社會學(xué)院教師史曉云認(rèn)為，孩子在兒童期時，家長應(yīng)在價值觀、道德感等大是大非問題上嚴(yán)格教育，在其他方面則應(yīng)給孩子創(chuàng)造寬松環(huán)境。
　　有時，孩子可能拆壞家里的小電器，其實(shí)這是孩子在學(xué)知識，學(xué)技巧。家長應(yīng)給予充分包容和鼓勵。孩子到了青春期，家長就需要與孩子尋找共同語言， “比較有效的方法是平等交流，提建議，供孩子參考。除了吸毒等嚴(yán)重問題之外，家長要允許孩子犯錯誤，比如選擇大學(xué)專業(yè)，結(jié)交異性朋友等。”
　　如果家長單純教育孩子“要聽話”，以分?jǐn)?shù)判斷孩子是否優(yōu)秀，反而會毀掉孩子的創(chuàng)造力。給孩子正確的引導(dǎo)，參與孩子的創(chuàng)造，鼓勵孩子不迷信權(quán)威，才能真正培養(yǎng)出獨(dú)立意識和創(chuàng)造力。
　　本次調(diào)查中，46.8%的人認(rèn)為，家庭教育對孩子創(chuàng)造力的發(fā)展最重要。接下來依次為：學(xué)校(24.1%)、社會(14.8%)、孩子內(nèi)在特質(zhì)(14.2%)等。
　　林格認(rèn)為，相對于學(xué)校教育和社會教育而言，家庭教育更重要的是“培根”——就像養(yǎng)樹要養(yǎng)根，根養(yǎng)好了，再交給學(xué)校和社會。“培根教育”應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)良好習(xí)慣、強(qiáng)大內(nèi)心和如何做人的教育。
　　培養(yǎng)創(chuàng)造力的問題，林格認(rèn)為應(yīng)當(dāng)上升到國策層面。創(chuàng)造力培養(yǎng)應(yīng)成為國家的一種教育意志，甚至是教育運(yùn)行機(jī)制，而不應(yīng)一味歸責(zé)于家庭教育。
　　“培養(yǎng)創(chuàng)造力的出路在于美育。”林格說，引導(dǎo)孩子廣泛地體驗(yàn)自然和社會，是他們“自我發(fā)現(xiàn)”的基本途徑，也是豐富情感、完善品質(zhì)，激發(fā)內(nèi)在想象力和創(chuàng)造力的不二法門。