現(xiàn)在在這個復(fù)雜的社會里，我們會渴望回到童年，現(xiàn)在想想那不就是渴望童年的狀態(tài)嗎?北京心智學(xué)能夏令營請父母們相信，大凡是一個能作出成就的人都是永葆童心的人，那么在保護(hù)好孩子的童真狀態(tài)是父母的責(zé)任!
　　有時我們會當(dāng)把教育的一切技巧和方法都撇開后，當(dāng)然還會發(fā)現(xiàn)最核心的還是人為什么會成為人的人格問題。這里有能力、專業(yè)、學(xué)識主要是幫助我們解決做事的問題，但是卻不是在不解決做人的問題，你當(dāng)然會很難有做事的機(jī)會，或者是在做不長。相信這里有中國傳統(tǒng)的教育里，首當(dāng)其沖就是成人，一切從修身開始，這是人生最低目標(biāo)。
　　美國的家庭教育可用一句話來表達(dá)：“給孩子制定一個家務(wù)勞動計劃”。父母每周一次貼出要孩子干的家務(wù)勞動內(nèi)容，檢查完成情況，給予家務(wù)報酬，使孩子因自己的勞動而產(chǎn)生一種完成任務(wù)的成就感。勞動是中國父母最看不到的地方，中國父母能看到的就是“作業(yè)做沒做”“考了多少分”。被母親逼學(xué)習(xí)而殺死母親的少年犯徐力他只自豪兩件事，一是給一位孤寡老人做過飯，一是在母親生病時搬過煤氣罐。
　　一切惡劣品德從好逸惡勞開始，如果父母正在培養(yǎng)這樣的人，那，這個家庭也就差不多了!
　　智力是許多父母腦海里另一個根深蒂固的信仰，于是不惜一切手段造神童。高智商的人解決問題容易一些，但不等于成功就容易一些，世上有多少事非智商180不能做呢?只要智力正常，就足夠成功了?，F(xiàn)在許多父母已經(jīng)意識到最終還是能力重要，所以看重素質(zhì)教育，并且接受了情商概念。我在這里不用情商>智商，是因?yàn)檫@兩個概念太專業(yè)了，大部分人對它的理解都比較模糊，而“狀態(tài)”更形象，它比能力更重要。
　　我們都有一種體驗(yàn)，一旦衰弱或生病，你的眼神、聲音、動作、食欲全變了，而一旦恢復(fù)，又神清氣爽，理想的云帆又高懸起來，這就是狀態(tài)。在體育運(yùn)動中我們也看到，運(yùn)動員不在狀態(tài)時，便出不了成績。能力不重要，如何出色地發(fā)揮能力才重要啊!
　　許多兒童已經(jīng)失去了應(yīng)有的天真靈氣，活潑、浪漫、歡笑在他們身上已不復(fù)在在。作業(yè)本前磨蹭，奧數(shù)班上瞌睡，鋼琴課上發(fā)呆，現(xiàn)在的中小學(xué)生三分之一以上厭學(xué)，是他們智力不行嗎?不，是他們根本就不在學(xué)習(xí)的狀態(tài)!嘮叨、逼迫、打罵、諷刺、父母之間的爭吵早讓孩子蔫了，孩子既不能吸收，也不能發(fā)揮，完全是一種病態(tài)。不在狀態(tài)，奢談什么成長，什么未來!說真的，成人身心疲憊已經(jīng)夠不幸了，如果從兒童開始就是身心疲憊的狀態(tài)，就是機(jī)械的狀態(tài)，父母把孩子帶到世上做什么啊!
　　孩子狀態(tài)好，比什么都重要，一好百好。有父母說起孩子，“要他學(xué)習(xí)就死了，要是做怪事馬上就活了”，找到狀態(tài)誰都會活的，哪里讓他活哪里就是他成長的方向!