英國教學(xué)思想家洛克很早就指出家庭教學(xué)的重要性，他說：“家教的過錯(cuò)和配錯(cuò)了藥相同，首次弄錯(cuò)了，不能盼望用第2次和第三次去彌補(bǔ)，它們的影響是畢生清潔不掉的。”因而，專家提示爸爸媽媽：要正確對(duì)待孩子的這些小小的壞習(xí)慣。心靈成長(zhǎng)夏令營》》》

　　處于生長(zhǎng)過程中的孩子，總會(huì)表現(xiàn)出一些不恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng)。假如爸爸媽媽聽之任之，一旦這些不良舉動(dòng)習(xí)慣成自然，它們必將變成孩子生長(zhǎng)的糾纏，正所謂“千里之堤毀于蟻穴”。因而，專家提示爸爸媽媽：要正確對(duì)待孩子的這些小小的壞習(xí)慣。

　　這種說法好像有一點(diǎn)夸大，可是家長(zhǎng)在教學(xué)孩子的過程中，的確有必要學(xué)習(xí)一些孩童心思知識(shí)，一些育兒的訣竅，防止犯不必要的過錯(cuò)，伴孩子健康快樂地生長(zhǎng)。

　　孩童“拿東西”不算偷

　　事實(shí)上8歲以下孩童沒有有辨明自個(gè)和他人東西的才能，因?yàn)橐庾R(shí)不清，呈現(xiàn)“拿東西”情況很正常，這是孩童生理開展水平?jīng)Q議的。蕾蕾拿鄰桌同學(xué)的游戲機(jī)，也許僅僅出于獵奇，想拿著玩一下，并沒有占為己有的意思。因而關(guān)于孩子偶爾“偷”走他人東西的做法，不能小題大做，過早給孩子貼上“小偷”標(biāo)簽。在眾人面前抱歉會(huì)使孩子失去自尊心，發(fā)生自卑心思，嚴(yán)峻的有也許患上“交際恐怖癥”、“上學(xué)恐懼癥”，有的乃至還會(huì)開展變成不良舉動(dòng)，影響孩子終身。

　　維護(hù)孩子自尊心尤為重要。比方老師應(yīng)私下找孩子說話，和孩子講道理，引導(dǎo)孩子把東西還給失主，并進(jìn)行恰當(dāng)溝通，不要與孩子的道德掛鉤;家長(zhǎng)也要作心思教導(dǎo)，了解孩子拿他人東西的動(dòng)機(jī)是什么，可通過削減孩子開支，讓孩子自個(gè)用零花錢賠償?shù)绒k法，讓孩子學(xué)會(huì)承當(dāng)職責(zé)，意識(shí)到這種舉動(dòng)的不正確性，下非必須防止等等。

　　啃手指甲是天性反應(yīng)

　　看到孩子啃手指甲，許多家長(zhǎng)不是無法即是憤怒。心思學(xué)家弗洛伊德將出世后第一年稱為“口腔期”，并指出吸吮是孩子的一種天性，是孩子用嘴對(duì)手的一種探索舉動(dòng)，闡明孩子支配舉動(dòng)的才能達(dá)到了手、口動(dòng)作彼此和諧的智力水平。此外，這一舉動(dòng)對(duì)穩(wěn)定孩子的心情有很大作用，但假如3歲以上的孩子仍在吃手，就得在身體發(fā)育或心思開展方面找緣由了。

　　孩子體內(nèi)短少微量元素如鋅、鐵等，會(huì)引起異食癖，誘發(fā)吃手;壓力過大或缺少安全感時(shí)，也許通過吃手來降低焦慮，放松心情;孩子感受無聊、或獵奇心和仿照心思促進(jìn)，也簡(jiǎn)單養(yǎng)成吃手的嗜好。

　　家長(zhǎng)假如強(qiáng)硬阻止孩子吃手，會(huì)給孩子心思上形成陰影，長(zhǎng)大后簡(jiǎn)單焦慮、發(fā)脾氣，缺少根本的信賴和安全感。家長(zhǎng)可通過查看微量元素、多陪同孩子，留心孩子心思需求，了解吃手的動(dòng)機(jī)，協(xié)助孩子進(jìn)行糾正，讓他與“吃手”說再會(huì)。

　　每一個(gè)孩子都有自個(gè)的特色，咱們要學(xué)會(huì)承受孩子的獨(dú)特的地方，永久不要拿孩子的矮處和他人孩子的利益比較;給孩子更多的尊敬和信賴，不要將孩子的特色當(dāng)作缺陷;多與孩子進(jìn)行心靈的溝通，用心將孩子的特色變成專長(zhǎng)，做個(gè)快樂的爸爸媽媽吧。少兒心智教育》》》