北大心航線夏令營小編了解到，女兒所在的小學發(fā)來要求部分家長開會的通知，黃先生卻因此郁悶起來——女兒堅決要讓媽媽去學校，而不同意當力哥的他去出席家長會。女兒上二年級了，黃先生僅僅去學?？戳艘淮闻畠?，然而，就因這次探望，女兒再也不愿他去學校了。為什么呢？因為那次扛著扁擔去學校讓女兒很沒面子。

　　黃先生的女兒當然不是個例，因為調查表明，九成農(nóng)民工子女不愿告訴同學父母是干什么工作的，八成不愿父母到校探望。都說窮人的孩子早當家，按說農(nóng)民工子女應該更理解父母的辛苦和不易，可為什么他們反而更“嫌棄”自己的父母呢？

　　可以肯定，這不是書本教育的錯。自上學之日起，老師就一再告訴我們，人生而平等，職業(yè)不分高低貴賤，勞動最光榮。在這樣光鮮的教育下，按說每個人不僅會以自己的父母為榮，而且會尊重每一個勞動者?？墒聦嵣?，這樣耳提面命的教育并沒有深入我們的骨血成長為人生觀、價值觀，反倒是赤裸裸的現(xiàn)實凸顯出這種教育的虛偽和做作。它不過是一種表層的理論教育罷了。

　　任何脫離實際的理論教育都不會被真正接受，因為現(xiàn)實的滲透比光鮮的理論更有說服力。當今社會，赤條條的現(xiàn)實是，農(nóng)民工文化水平低，沒有光鮮的外表、體面的工作和文雅的談吐，甚至基本權益都得不到保障，是名副其實的弱勢群體，被社會所歧視所嫌棄。這樣的社會現(xiàn)實豈不與人生而平等、職業(yè)不分高低貴賤恰恰背離？這樣的社會現(xiàn)實又怎么能讓孩子尊重“三百六十五行”，尊重每一位勞動者？

　　是的，孩子的虛榮心讓家長受傷也讓我們很心痛，可那是孩子的錯嗎？即使他們無心這樣，層次分明的社會現(xiàn)實的強力滲透也讓他們無處躲藏。

　　其實，這還不是最可怕的。從孩子的試卷上，從他們的作文中，恐怕我們還會找到人生而平等、職業(yè)不分高低貴賤、勞動最光榮的影子，那些答案、那些語言，是他們做給老師看的樣子，不是他們的真實想法。小小年紀的他們已經(jīng)知道怎樣處理理論與現(xiàn)實的關系，已經(jīng)在不經(jīng)意間學會——虛偽。這不是我們的教育初衷，更不是青少年所需要的價值觀元素。而當青少年面子脆弱、性情虛偽的時候，我們拿什么來拯教育？拿什么樣的教育來培養(yǎng)社會建設所需要的棟梁之材？

　　應該說，正是因為先有了矛盾教育的“里子”，才有了現(xiàn)如今農(nóng)民工子女脆弱的“面子”。面子事小，然而青少年的成長成才事大。該如何打開他們的心結？恐怕不能一味依賴缺乏影響力的表層理論。