隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和應(yīng)試教育長期的影響，家長過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績往往會(huì)忽視孩子的正常身心發(fā)展和需求。 認(rèn)為孩子在考到理想大學(xué)前都應(yīng)該放棄一切活動(dòng)時(shí)間去提高學(xué)習(xí)成績。在這種環(huán)境下，孩子容易產(chǎn)生因成績的不理想 引發(fā)的挫敗感，因身心發(fā)展無法滿足引起的強(qiáng)烈叛逆等各種青少年心理常見問題。而且這一代孩子大多是“獨(dú)生子女 ”在家中備受父母、老人的溺愛。在這種環(huán)境下孩子容易形成依賴、自私、缺乏獨(dú)立性、不懂得分享、難以融入集體和 缺少團(tuán)隊(duì)精神等負(fù)面?zhèn)€性心理。

西北中學(xué)生夏令營還開設(shè)了各類成長課程（幼小銜接、專注力、學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、自我管理等），通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)開發(fā)孩子的各類潛能，提高孩子的綜合核心素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的生活學(xué)習(xí)所需要的核心能力，為孩子們的成長助力。

“我的九宮格”“思維導(dǎo)圖日記”“夢(mèng)想風(fēng)箏”“雞蛋飛行器”“密碼傳真機(jī)”“獨(dú)立生存大戰(zhàn)”“南水北調(diào)”“服裝設(shè)計(jì)大賽”“真人CS野戰(zhàn)”“成長的禮物”……豐富多樣的活動(dòng)促使大家自我探索、自我認(rèn)識(shí)，并從中學(xué)會(huì)了樹立目標(biāo)、主動(dòng)思考、團(tuán)結(jié)合作。孩子們的自理能力、人際交往能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力都得到了顯著的提升。

讓所有孩子入營后，保證其積極融入，另在心態(tài)管理，目標(biāo)管理，時(shí)間管理，學(xué)習(xí)管理，行動(dòng)管理，情商管理，競(jìng)爭(zhēng)管理，感恩教育等好習(xí)慣得到充分的訓(xùn)練，同時(shí)要求教官對(duì)所有學(xué)員全面有效的管理，并及時(shí)與家長溝通與反饋，達(dá)到預(yù)期效果!

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