與人相處，就會(huì)有摩擦，當(dāng)然不論是已經(jīng)走過還是正在經(jīng)歷學(xué)生時(shí)代的同學(xué)，在此或多或少經(jīng)歷或者見證過校園里一幫同學(xué)欺負(fù)另外一名同學(xué)的情景。暑期小學(xué)生夏令營(yíng)小編整理了三位同學(xué)的回憶，描述當(dāng)時(shí)的自己曾經(jīng)被欺負(fù)的事情。
　　案例一
　　我現(xiàn)在和從前是不一樣的，當(dāng)然那“在我十歲之前，我是一個(gè)非常膽小的人，又怕鬼又怕黑，不敢一個(gè)人走夜路，在學(xué)校也是個(gè)老實(shí)蛋，別人欺負(fù)我，我也不敢吭聲。
　　小學(xué)班里有個(gè)男生很霸道，大家都很怕他，當(dāng)然他也經(jīng)常欺負(fù)我。十歲的時(shí)候，也就是小學(xué)四年級(jí)，有一天那個(gè)男生又很無端地來欺負(fù)我，踢了我兩腳。那時(shí)候我心里就有陰影了，害怕去上學(xué)。”
　　案例二
　　“我曾經(jīng)路過一個(gè)班級(jí)時(shí)，聽到全班在嘲笑我；也曾經(jīng)有男生看到我就走開。雖然很多人都沒有說出來，但是我能感覺到他們對(duì)我的不喜。他們會(huì)在教室里大聲嘲笑同年級(jí)一個(gè)很胖的女生。我大概也能感覺到他們?cè)谒奚崾窃趺从懻撐业?。一直以來，我?duì)自己的外貌都很自卑。”
　　案例三：
　　“我在小學(xué)的時(shí)候轉(zhuǎn)過學(xué)。兩所學(xué)校的同學(xué)對(duì)我都不是很好，他們總是欺負(fù)我。比如向我臉上吐口水，擰我胳膊卻不許我出聲，出聲了他們就威脅我，說要跟老師說我上課說話。
　　因此我養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，察言觀色的性格，而且害怕和別人爭(zhēng)論，總是去當(dāng) “老好人”。我經(jīng)常反復(fù)做同一個(gè)夢(mèng)：我用一種非常暴力非常法西斯的手段對(duì)待班里的同學(xué)和老師，誰不聽我的，我就用很殘的方法對(duì)待他們。這個(gè)夢(mèng)在過去的20年里幾乎每個(gè)月我都會(huì)做一次。”
　　校園欺凌猶如一場(chǎng)噩夢(mèng)，總在校園里飄蕩徘徊，揮之不去。
　　根據(jù)NGO歌路營(yíng)發(fā)表的《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生發(fā)展報(bào)告》，31.7%的寄宿學(xué)生表示自己每月至少有2-3次被人欺負(fù)。除了農(nóng)村寄宿制學(xué)校，在城市的校園欺凌事件也每天都在發(fā)生。之前也不斷有報(bào)道說，某某學(xué)生被同齡同學(xué)圍毆，拍成視頻上傳網(wǎng)絡(luò)。
　　目前，教育部已經(jīng)開啟了對(duì)校園欺凌的專項(xiàng)治理行動(dòng)。
　　校園欺凌，即蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱，給學(xué)生造成不同程度傷害的事件。被欺凌的學(xué)生跨度也很大，從小學(xué)生到高中生不止。欺凌的方式也多種多樣，輕者是故意孤立，嘲諷被欺凌對(duì)象，重者則對(duì)被欺凌對(duì)象進(jìn)行毆打等人身攻擊。
　　不論是哪種方式，對(duì)被欺凌者都會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。孩子被欺負(fù)了，內(nèi)心害怕惶恐，容易悶在心里，不愿意與他人交流，哪怕是對(duì)老師或者家長(zhǎng)。長(zhǎng)期下去，孩子的心靈將受到扭曲，陰暗而自卑，容易有報(bào)復(fù)傾向，以后很難融入大眾社會(huì)。欺凌帶來的不止是身體的明傷，心傷更難治。
　　對(duì)校園欺凌現(xiàn)象，我們要勇敢說不。為避免受到欺凌，家長(zhǎng)要主動(dòng)為孩子伸出愛的雙手，幫助孩子免受欺凌，走出被欺凌陰影。
　　第一：盡量為孩子提供和睦的家庭氛圍。
　　有研究表明，父母之間、父母子女之間感情越好，孩子在學(xué)校被欺凌的比例越低。和睦的家庭氛圍能有效地傳遞出愛意。孩子在這樣的環(huán)境成長(zhǎng)，心態(tài)會(huì)偏向積極正面，相應(yīng)的，孩子也懂得用愛去跟別的同學(xué)相處，自然不會(huì)受到排斥，不會(huì)被欺凌。
　　第二：不要讓孩子接觸到暴力情景。
　　暴力情景包括父母或親人之間的語言或肢體沖突，還包括有打斗場(chǎng)面的視頻、電子游戲等。學(xué)生接觸“暴力價(jià)值”越多，越容易滋生出暴力傾向。在學(xué)校，遇到不開心地事，他便會(huì)采用暴力的手法來解決。這樣孩子的價(jià)值觀與大多數(shù)孩子的不同，就更容易受到主流方的孤立，造成心理扭曲，受到“變相欺凌”。
　　第三：鼓勵(lì)孩子，自信能夠抵御被欺凌。
　　在學(xué)校里，被欺凌的孩子通常是弱小的、不愛說話的的個(gè)體。這些都是孩子缺乏自信的特征。所以，為避免孩子被當(dāng)做“另類”，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)他的自信心。跟成人的世界一樣，有自信的孩子，更能被融入群體，受人尊重。
　　第四：孩子已經(jīng)被欺凌了，果斷還孩子公道。
　　孩子在學(xué)校受欺負(fù)了，有兩種情況，一是孩子選擇告訴老師，或者父母。這個(gè)時(shí)候，老師或者父母要果斷拿出正義之劍，公平地對(duì)待兩方學(xué)生，當(dāng)著他們的面，把事情講清楚，不偏不倚，杜絕這種事再發(fā)生。第二種情況是孩子選擇沉默，這樣的話，家長(zhǎng)就要注意了。還觀察孩子的異常舉動(dòng)或神情，溫和地與孩子溝通，慢慢問出事情，再帶著孩子，按照前面的方法，給孩子找回公道，找回孩子的自信心。