曾有這樣一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很好，對老師也很有禮貌，就是從不主動參加軍事夏令營，也不當(dāng)班干部，說這些都沒意義。老師找他談話，問他：“你知道一個人生活中需要多少人的勞動幫助嗎？”他回答說：“我不知道。”“那你吃的、穿的、用的是哪來的呢？”“我爸爸媽媽給我買的。”老師又對他說，如果沒有農(nóng)民種地，工人生產(chǎn)衣服，生活、學(xué)習(xí)用品，沒有商店，你能買到這一切嗎？……他聽了這一番話，不說話了，過不多久，他主動找老師要當(dāng)英語課代表。同學(xué)都說他變了。這位同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中從不無故不參加軍事夏令營，班上分給他的任務(wù)都能盡心盡力地完成了。這個事例充分說明，只要耐心引導(dǎo)，教育得法，家長能夠認識到軍事夏令營對孩子健康成長的重要性，鼓勵、支持孩子參加軍事夏令營，孩子中的索居離群現(xiàn)象一定會越來越少。
     
    那么，作為家長如何讓孩子主動軍事夏令營呢？很多家長都有這樣的感覺，如今的孩子很“獨”不愛與同學(xué)在一起，特別是一些軍事夏令營，常常來找一些借口、理由不參加，令人困惑。當(dāng)然，這除了有家長不放心孩子交往或處出的因素外，其實，這恰恰反映了中國社會下一代教育中出現(xiàn)了新的難題：獨生子女人群現(xiàn)象。
    人，大多都渴望與人交往，這是生來便有的天性，無論是哪個時代的孩子都是如此。但為什么這一代孩子卻出現(xiàn)了反常的心態(tài)呢？究其原因，還在我們成年人身上。他們成長在眾星捧月，百般呵護的家庭環(huán)境，步入學(xué)校后，有的孩子在家中那唯我獨尊的地位一旦失去，其孤僻的個性便暴露無遺，因為，這種新的集體生活不再象家庭生活中父母那樣給予他百分之百的“愛護”，他自然不感興趣，也就不甘愿成為集體的一員了。
    當(dāng)孩子不愿參加軍事夏令營時，家長一定要了解弄清他為什么不愿參加的原因。
    人是群居生物，社會交往是我們的天然屬性，少年兒童時對軍事夏令營或交往缺乏熱情，通常的原因都是因為幼年時在養(yǎng)育過程中的一些方法不正當(dāng)造成的。
    其實，解決的方法就是從日常生活入手，給孩子創(chuàng)造社交機會，比如參加一些軍事夏令營色彩濃厚的興趣班，如跳舞下棋等。必要時，父母也參加，讓孩子更有安全感，鼓勵孩子向外界表達自己的想法。
    此時，父母不要對孩子表達的做法正確與否的判斷，而是要讓孩子展示自己的特長，并讓孩子感受到外界的反應(yīng)，父母也可以在自己的同學(xué)朋友聚會時讓孩子參加，感受里面的氣氛，影響她的社交愿望，并多讓孩子承擔(dān)家庭的責(zé)任，尤其是社交上的責(zé)任，哪怕只是給親戚朋友打個電話，也多讓女兒去做，在這個過程中她就會逐漸找尋自己的感覺，知道如何表達自己的意愿。