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新東方酷學(xué)酷玩認(rèn)為聽力沒有上到一定臺階時，花太多的時間在影視上，除了可以多學(xué)會幾個俚語之外，多半是自找挫折感。

　　新東方酷學(xué)酷玩夏令營推崇鐘教授的逆向法，但我也一直反對這套方法中一個重要口號：邊聽邊查字典，直到聽懂每一個單詞。對于一個詞匯量有限，或聽力基礎(chǔ)極弱的學(xué)習(xí)者，這種方法近似于一種自虐，更重要的，這是一種低效的做法。為什么?既然目標(biāo)是練聽力，在這個過程中你卻花太多的時間在查字典、弄清詞義方面，結(jié)果耳朵得到的訓(xùn)練自然就受到了干擾和影響，沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

　　但是，我也不贊同初級階段過分強(qiáng)調(diào)“泛聽”的主張，它雖然回避了“抱著字典練聽力”的痛苦、雖然把接收聲音信號的時間利用率提升到了最大值，但是，你接收到的聲音信號絕大部分是你完全不理解的。自己不理解的聲音信息，實際上就是無意義的，對聽力提升并無助益。泛聽?wèi)?yīng)該是在聽力水平上了一個基本平臺后才逐漸展開。

　　如果詞匯量有限，影視中會遇到太多你還不能理解(指那些即使顯示在字幕里、即使你暫停播放也看不懂、猜不出)的俚語和特定劇情對應(yīng)的生僻詞匯，這依然等于在接收無意義的語音信號，無助于聽力的提高。如果停下來查字典，那就是在重蹈“抱著字典練聽力”的覆轍。另外，看影視真的太占時間，筑基階段因為無法從影視中得到預(yù)期的訓(xùn)練與提高，這同樣是一種低效勞動。

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