因孩子所有能接觸到的人、物和現(xiàn)象，他都好奇。最早，孩子可能對環(huán)境做到能區(qū)別就夠：這個人是媽媽，那個人是爸爸，這是叔叔，那個人是阿姨；這兒是桌面，這兒有椅子，在那是床；這是汽車、這是火車，那是飛機、那是船……
但是孩子逐漸長大，會對環(huán)境的認識增多了，而媽媽陪我的時間最長，所以爸爸只有晚上出現(xiàn)，叔叔和阿姨很多，并不常見到……
隨著孩子的好奇心擴大得很快。會有些孩子還未認識家、學校和他的國家，他就要認識地球和宇宙了；孩子還會好奇過去和未來；無法好奇森林里的豆豆鱷魚和蟒蛇，也好奇只能在顯微鏡才能看到的細菌和原子。
在孩子在他很小的時候，已經(jīng)感覺到環(huán)境可以加以利用：哭了，大人會著急，因此知道哭可以給他帶來方便；火是燙的，最好遠遠躲開，但是控制在火爐里，可以炒菜、燒開水；坐著汽車可以到公園，那你就不必走路……這是孩子最初對環(huán)境的利用觀念。孩子認識環(huán)境越多，他就越想控制和利用。這就是科學發(fā)明的起源。
孩子對環(huán)境的觀察和認識，片面而且膚淺，深入的認識需要大人的幫助，而更深入的認識就非讀書不可了。
孩子對他生活的環(huán)境認識越多，他越有自信。幫助孩子有計劃、有選擇地觀察和認識生活環(huán)境，鼓勵他閱讀，孩子將會自信地進入成人世界。
