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    “千里之行，始于足下”，我認(rèn)為，成功教育是從好習(xí)慣開始的。那么，抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就必須注重化虛為實(shí)、化大為小。在今年行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，上海西點(diǎn)軍校夏令營將力推四個(gè)“用好”的策略：
    用好一個(gè)主陣地
    就是用好營地這個(gè)主陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好思考習(xí)慣。學(xué)校中師生最基本交往活動就是課堂教學(xué)，一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要時(shí)間也是在課堂上度過的，因此，課堂教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生智能基本途徑，也是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣主渠道。今年，我們將全面關(guān)注學(xué)生思考習(xí)慣培養(yǎng)，著重訓(xùn)練學(xué)生的主動思考、主動質(zhì)疑、主動求知的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子從不同角度、不同層面對一個(gè)問題思考方式，把課堂變成爭論辯論場、變成比賽競技場、變成良好思維習(xí)慣訓(xùn)練場。
    用好一個(gè)模式
    就是運(yùn)用好“精細(xì)+自主”的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣。養(yǎng)成教育具有“細(xì)、小、實(shí)”的特點(diǎn)，一方面，需要用制度、任務(wù)、責(zé)任來約束學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，讓人人有事做，人人有職責(zé)；另一方面，需要充分發(fā)揮學(xué)生會與學(xué)生團(tuán)體的管理職能，盡可能地調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人翁的作用，自我監(jiān)督、自我分析、自我解決問題。
    用好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)
    就是用好家庭、學(xué)校、社會這個(gè)“三位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)，形成養(yǎng)成教育的合力。通過講座、論壇、沙龍、做義工等形式，利用班級網(wǎng)頁、校長博客、班主任博客等方式，“學(xué)校搭臺，家長唱戲”，引導(dǎo)家長把握教育原則、樹立正確育子觀，全面支持學(xué)校教育；學(xué)校也將主動出擊，充分挖掘部門、高校、企事業(yè)單位、民間團(tuán)體等的“大課堂”資源，通過實(shí)地的參觀和實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們切身感受到?jīng)]有規(guī)矩不成方圓，培養(yǎng)孩子良好的社會習(xí)慣。
    用好一個(gè)機(jī)制
    就是用好學(xué)生綜合評價(jià)這個(gè)機(jī)制，形成行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的強(qiáng)大引導(dǎo)。對孩子的評價(jià)定位，就像對一個(gè)“點(diǎn)”的定位，既要有橫軸，又要有縱軸。縱軸是學(xué)校評價(jià)，包括學(xué)生對學(xué)生、老師對學(xué)生、級部對學(xué)生和學(xué)校對學(xué)生的層級式評價(jià)，橫軸是家長評價(jià)，包括他在家里的生活起居、待人接物、家務(wù)勞動和自我學(xué)習(xí)等等，我們將把這種“立體性”的評價(jià)納入對學(xué)生的整體評價(jià)并和評優(yōu)選先掛鉤，從評價(jià)機(jī)制上引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，敦促孩子“立體成長”。上海西點(diǎn)軍校夏令營>>>