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    孩子叛逆，是讓父母們最頭疼最關(guān)注的問題之一。當(dāng)孩子總說“不”，當(dāng)孩子對我們的所有要求都頑強(qiáng)抵抗時(shí)，當(dāng)我們對孩子無計(jì)可施時(shí)，我們通常脫口而出：“這個(gè)孩子太叛逆了！”如何正確看待孩子的叛逆？上海西點(diǎn)夏令營老師表示父母又該如何從其中找到教育機(jī)會(huì)，幫助孩子健康成長呢？
    “叛逆行為”和“叛逆期”：叛逆期的孩子往往會(huì)高估自己能力
    在發(fā)展的不同年齡階段，孩子會(huì)表現(xiàn)出不同的“叛逆行為”，但這并不代表孩子處于叛逆期。
    比如，六七歲的孩子開始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，往往會(huì)變成“為什么”先生——不停地問“為什么”，并且一副“你不說個(gè)清楚，我就不照著做”的架勢。當(dāng)父母們無法回答他們的每一個(gè)問題時(shí)，就會(huì)覺得孩子像小魔頭一樣難纏。
    但實(shí)際上，孩子的這些行為只是一種獨(dú)立意識(shí)的萌芽和發(fā)展，是成長過程中必經(jīng)的階段。這時(shí)，他們顯得比任何一個(gè)時(shí)期都強(qiáng)調(diào)自己的意見和價(jià)值，希望從父母那里獲得尊重。
    而“叛逆期”是指成長到一定階段時(shí)，孩子會(huì)快速集中地強(qiáng)調(diào)自己的獨(dú)立性和能力，并且通過與周圍環(huán)境的抗衡顯示自己的價(jià)值。處于叛逆期的孩子，往往會(huì)過高估計(jì)自己的能力和低估別人的力量，這些特點(diǎn)和表現(xiàn)，需要父母客觀地認(rèn)識(shí)和對待。
    關(guān)鍵的9歲與12歲：12歲才是真正叛逆期的開始
    我在大量的實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，9歲也就是處于三四年級的孩子，會(huì)出現(xiàn)更多的“叛逆行為”。在經(jīng)歷過幼兒時(shí)代的敏感期后，這是他們再次強(qiáng)調(diào)“自己”的開始。我們通常把這個(gè)階段稱為“青春期前逆反”。
    通常來說，12歲才是真正叛逆期的開始，雖然有些孩子由于性格等原因會(huì)表現(xiàn)得比較溫和，但這并不代表孩子的內(nèi)心沒有激蕩，更需要父母細(xì)致的觀察。
    這個(gè)階段，孩子對于自己的隱私、權(quán)利、意見都非常敏感。父母們發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)突然鎖門，會(huì)要求父母進(jìn)自己的房間要先敲門，會(huì)開始注意外形，會(huì)不愿意透露好朋友的信息。
    除此之外，孩子們會(huì)抗拒早已和我們形成的身體接觸的習(xí)慣，他們會(huì)躲閃父母的擁抱和一些親密動(dòng)作。叛逆期的孩子會(huì)變得非常敏感，特別強(qiáng)調(diào)自己的價(jià)值和意見，“憑什么”“為什么要這樣”成為了他們的口頭語。
    歡迎叛逆期的到來：與孩子建立良好關(guān)系的最佳機(jī)會(huì)
    和父母們對叛逆期的頭疼不已的態(tài)度不同，我非常期待孩子叛逆期的到來。因?yàn)檫@是一個(gè)與孩子建立良好關(guān)系的最佳機(jī)會(huì)，同時(shí)也是健全孩子思考模式的最佳時(shí)刻。
    叛逆期的孩子們?nèi)缤题瑴喩砩舷露际亲尨笕藗?ldquo;禁止前進(jìn)”的標(biāo)簽，但實(shí)際上他們的內(nèi)心比任何時(shí)候都柔弱，非?？释@得尊重和愛。所以，我們需要用更聰明的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心。
    無論對于出現(xiàn)“逆反行為”的兒童，還是處于叛逆期的青少年，建議父母都可以這樣做：首先，一定要冷靜下來。孩子的突發(fā)行為會(huì)很多。無論他們?nèi)绾蚊镆曃覀?，我們千萬不要被自己的焦躁打敗，要保持冷靜，甚至可以云淡風(fēng)輕地問孩子一句：“你確定嗎？不再想想？”這會(huì)讓孩子們冷靜下來。其實(shí)，“父母的權(quán)威”這頂帽子常常會(huì)讓我們變得敏感，會(huì)難以接受孩子的質(zhì)疑。實(shí)際上，當(dāng)我們能夠允許孩子質(zhì)疑時(shí)，更容易贏得他們的尊重。
    上海西點(diǎn)夏令營老師提示：教育是一門科學(xué)，我們需要知道孩子的成長規(guī)律，我們需要分辨“叛逆行為”和叛逆期，我們更需要科學(xué)的方法去幫助孩子。
    如何愛，如何幫：區(qū)分父母、孩子及孩子成長的需求
    作為父母，首先要區(qū)分自己的需求、孩子的需求、孩子成長的需求。只有區(qū)分清楚這三者，才能設(shè)立明確的目標(biāo)，才能尊重孩子的獨(dú)立性，也才能讓這三個(gè)需求變成一致。
    具體言之，需要將解決方法建立在三個(gè)基礎(chǔ)之上：承認(rèn)和尊重、科學(xué)認(rèn)識(shí)、研究和體會(huì)。
    “承認(rèn)和尊重”意味著，首先要承認(rèn)孩子的獨(dú)立性，并尊重孩子的自身需求，要讓孩子成為他自己，而不是父母們的復(fù)制品。
    “科學(xué)認(rèn)識(shí)”意味著，教育是一門科學(xué)，不能僅憑經(jīng)驗(yàn)。父母們需要了解成長規(guī)律，了解孩子在每個(gè)階段心理、生理、能力發(fā)展的特點(diǎn)和水平，這樣，才能更好地判斷孩子成長的需要是什么。我曾花了6周時(shí)間來觀察一個(gè)“沖突型”的孩子，當(dāng)任何其他孩子靠近他都會(huì)讓他產(chǎn)生揮臂阻擋行為。這個(gè)肢體動(dòng)作是一個(gè)防御動(dòng)作，卻被很多人誤讀為攻擊行為。進(jìn)一步了解之后，我還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子兩年前曾受到過他人攻擊，心里留有創(chuàng)傷。因此我得出結(jié)論：這是一個(gè)防御型的孩子。而父母和學(xué)校老師卻將其定性為攻擊型。如果對一個(gè)孩子行為背后的原因的判斷是錯(cuò)誤的，那么所有的建議和方法都是錯(cuò)誤的。
    “研究和體會(huì)”意味著，不僅要研究孩子的行為，還要研究周圍環(huán)境，更要體會(huì)孩子的內(nèi)心。
    周圍環(huán)境往往能帶來解讀孩子行為的密碼，6歲以前的孩子最有效的學(xué)習(xí)方式就是模仿，因此要多觀察和研究周圍環(huán)境。
    太多青春期孩子的逆反和掙脫，實(shí)際上是他們想投入社會(huì)的懷抱。但很多父母因?qū)ι鐣?huì)負(fù)面影響有所擔(dān)心，他們會(huì)減少或回避孩子與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，勢必會(huì)加劇孩子們的逆反。
    父母能為青春期孩子做的最有價(jià)值的一件事，就是成為孩子和社會(huì)之間的橋梁，幫助孩子逐漸了解這個(gè)社會(huì)。比如，“職業(yè)”就是一個(gè)非常有價(jià)值的討論話題。它可以延展到生活的方方面面，既可以橫向比較，也可以縱向思考。讓父母有機(jī)會(huì)聊聊自己的成長、工作、收獲和錯(cuò)失。在孩子感興趣和需要的話題上，增進(jìn)親子間的了解。
    “CCTC”帶你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界：渠道、機(jī)會(huì)、信任和訓(xùn)練、評價(jià)
    孩子到青春期不再愿意和父母溝通，令父母很發(fā)愁。有一個(gè)走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的方法——“CCTC”，分別對應(yīng)的招數(shù)是：Chanel（渠道）、Chance（機(jī)會(huì)）、Trust＆Training（信任和訓(xùn)練）、Comments（評價(jià)）。
    渠道主要指與孩子溝通的獨(dú)有方式，并且應(yīng)該是長期穩(wěn)定的溝通默契。我靠近孩子的秘訣是：握手、擁抱、親吻。
    機(jī)會(huì)主要指孩子成長的機(jī)會(huì)。作為父母，不僅要探求孩子成長中需要怎樣的機(jī)會(huì)，還要主動(dòng)為孩子去創(chuàng)造機(jī)會(huì)，進(jìn)一步為孩子搜索資源和提供方法，讓他實(shí)現(xiàn)自己的需求和目標(biāo)。
    信任不僅是要信任孩子的能力，更要信任孩子這個(gè)人。很多孩子抱怨“我媽總催我寫作業(yè)”，其實(shí)催促行為本身就代表著不信任，會(huì)招來反感和逆反行為。但“堅(jiān)持訓(xùn)練”在孩子成長過程中是非常重要的，不僅要和孩子們一起設(shè)置合理的目標(biāo)，更要提供科學(xué)的方法讓他們能真實(shí)有效地達(dá)到目標(biāo)。其中，父母的耐心和等待尤為重要，因?yàn)楹⒆觽冃枰獣r(shí)間。
    評價(jià)，首先要對孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程給出明確結(jié)果，無論輸贏都要給出明確答案，要讓孩子自己清醒認(rèn)識(shí)結(jié)果。其次，對這一結(jié)果和實(shí)現(xiàn)方法給予具體分析，包括認(rèn)可、表揚(yáng)、批評和鼓勵(lì)。
    上海西點(diǎn)夏令營老師提示：有一個(gè)有意思的現(xiàn)象，就是孩子們其實(shí)并不害怕批評，只害怕指責(zé)。其實(shí)，批評是對事不對人，而指責(zé)則上升到人格判斷。如果父母說的孩子都不愛聽，可能就是在言語之中不自覺地就上升到人格評判了。正確的批評孩子是可以接受，也能令他們更好地進(jìn)步。