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青少年軍事夏令營(yíng)了解到當(dāng)前“男孩危機(jī)”最可慮的問(wèn)題,不是缺少陽(yáng)剛氣的問(wèn)題,而是在中小學(xué)時(shí)期,男孩在學(xué)習(xí)以及智力方面不及女孩的問(wèn)題,而其后果,是大批具有優(yōu)異潛質(zhì)的男孩過(guò)早地被要點(diǎn)初中、要點(diǎn)高中招生時(shí)篩選,因而,許多男孩無(wú)緣進(jìn)入大學(xué)的殿堂,這對(duì)發(fā)展國(guó)家創(chuàng)造能力、創(chuàng)新效果,將發(fā)生災(zāi)難性的結(jié)果。更糟糕的是:男孩危機(jī)并不只是限于學(xué)業(yè),男孩在體質(zhì)、心思及社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)方面都面臨更多的“麻煩”。所以,關(guān)于“男孩危機(jī)”和“解救男孩”的標(biāo)語(yǔ)出現(xiàn)在我們的面前。
男孩的學(xué)業(yè)成果、體質(zhì)、心思以及社會(huì)適應(yīng)所面臨的重重危機(jī)都與現(xiàn)行教學(xué)形式有聯(lián)系。簡(jiǎn)言之,以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教學(xué),是男孩危機(jī)中最為兇狠的殺手,并因而加劇了所有危機(jī)對(duì)于男孩的損傷。有的家長(zhǎng)過(guò)度擔(dān)心孩子的安全,過(guò)度夸張工作的危險(xiǎn)性,不允許孩子做一些量力而行的事,不信任孩子會(huì)獨(dú)立完成任務(wù),使得男孩子沒(méi)有膽量,擔(dān)當(dāng)不起職責(zé)?,F(xiàn)行教學(xué)形式忽略了男孩與女孩不一樣的學(xué)習(xí)方法。與女孩不一樣,男孩更傾向于以運(yùn)動(dòng)、試驗(yàn)操作、運(yùn)用計(jì)算機(jī)、參加體會(huì)的方法學(xué)習(xí)。
男孩愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)挑戰(zhàn)、愛(ài)爭(zhēng)持、愛(ài)跑動(dòng),這些行動(dòng)傾向都與男孩體內(nèi)更高水平的 被壓抑的男孩特性雄性激素排泄有關(guān)。當(dāng)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都敦促他去跑去跳時(shí),他卻被需求有必要坐得端端正正,把手背在后邊,聽(tīng)上幾個(gè)小時(shí)的課。社會(huì)實(shí)踐也是少而又少。這使得男孩們以為校園是一個(gè)和他們刁難的場(chǎng)所,他們拿手的方面——運(yùn)動(dòng)技術(shù)、視覺(jué)和空間技術(shù),以及他們的生氣勃勃,在校園中未能得到很好的供認(rèn)。學(xué)習(xí)不占優(yōu)勢(shì),特長(zhǎng)得不到表現(xiàn),性情開(kāi)展得不到引導(dǎo)。男孩長(zhǎng)時(shí)刻在校園得不到正面的反應(yīng),最終造成了嚴(yán)峻的損傷。當(dāng)然,應(yīng)試教學(xué)對(duì)男孩和女孩都晦氣,但與女孩比較,男孩更容易變成應(yīng)試教學(xué)的犧牲品。
研討證明,從胎兒起,男孩在生理和心思發(fā)育上都落后于女孩,直到青少年晚期,男孩才干真正追趕上女孩。在動(dòng)作開(kāi)展上,女孩的精密運(yùn)動(dòng)技術(shù)走在男孩前面。在身體發(fā)育上,女孩到達(dá)成年身高的一半、進(jìn)入青春期及中止發(fā)育的時(shí)刻都比男孩早。在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育上,男孩的大腦要花更長(zhǎng)的時(shí)刻才干夠走向老練,有研討指出5歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)域發(fā)育水平只能到達(dá)3歲半女孩的水平。
綜上所述,男孩危機(jī)的根本原因在于教學(xué)出了疑問(wèn)。爸爸媽媽們應(yīng)當(dāng)將男孩當(dāng)男孩子養(yǎng),讓孩子充沛表現(xiàn)出他們的特性,就不會(huì)出現(xiàn)過(guò)多的“男孩危機(jī)”現(xiàn)象了。