現(xiàn)在我們所知的兒童教育,就是大家很喜歡教育“快餐”,希望看了就會(huì)用,用了就有效。
上海西點(diǎn)拓展軍事營(yíng)表示現(xiàn)在大家都為了追求短、平、快,就流行說(shuō)教育警句。這些話可能是看起來(lái)都對(duì),或者又是在此深得許多家有小孩的父母喜歡??墒?,你看這些話如果前提不對(duì)或出現(xiàn)基礎(chǔ)偏差,那是怎么可能有實(shí)際的效果?同樣,如果這時(shí)你的父母根本不思考,在此拿來(lái)就用,那么教育孩子不出現(xiàn)問(wèn)題才怪!
我們看下孩子們不應(yīng)該出現(xiàn)的壞習(xí)慣:
壞習(xí)慣之一,打斷談話。出現(xiàn)這種情況,情景無(wú)非是家長(zhǎng)之間或在說(shuō)事,或是和客人在一起。當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人搭理,他們?yōu)榱藢で箨P(guān)注,或?qū)腿撕苡信d趣,或想?yún)⑴c談話,就可能出現(xiàn)所謂的“插嘴”。既然知道孩子天性好奇,那為什么不安排專人和孩子玩,或者讓孩子參與談話,或等孩子睡覺(jué)后再說(shuō)?如果事情很緊急,就需要和孩子事先說(shuō)好。同時(shí),家長(zhǎng)要想想,孩子在說(shuō)的時(shí)候,自己有沒(méi)有按照慣性思維推斷,搶先說(shuō)出孩子的結(jié)果?
壞習(xí)慣之二,攻擊性行為。是人都有攻擊性,這是一種動(dòng)物本能。孩子出現(xiàn)攻擊性行為,不是感覺(jué)受到了威脅,就是由于語(yǔ)言表達(dá)不清,著急之下就采取了打人行為。所以,家長(zhǎng)要想到,當(dāng)孩子第一次出現(xiàn)攻擊性行為是怎么處理的,是否在尊重、認(rèn)同、接納的基礎(chǔ)上教會(huì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)?同時(shí),家長(zhǎng)也要想到,自己的語(yǔ)言有時(shí)候比動(dòng)手更具有攻擊性。
壞習(xí)慣之三,假裝聽(tīng)不見(jiàn)你說(shuō)話。這是一種選擇性失聰,也是自我保護(hù)和避免強(qiáng)烈沖突的方式,避免自己陷入過(guò)多的負(fù)面情緒之中。但需要知道的是,這種社會(huì)化行為一定是模仿學(xué)習(xí)的,或是自己說(shuō)話時(shí)總被壓制,說(shuō)不過(guò)或沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)就不再說(shuō)了。所以,當(dāng)孩子遇到嘮叨的家長(zhǎng),或總喜歡指責(zé)、訓(xùn)斥、搶話的家長(zhǎng),假裝聽(tīng)不見(jiàn)是孩子最好的選擇。