現(xiàn)在家長(zhǎng)越來(lái)越注重對(duì)孩子的教育為了給孩子建立良好的教育環(huán)境，孩子們?cè)谧x書(shū)之余，必然伴隨求知的其他方式體驗(yàn)、思考、互動(dòng)，其中的遍游各地，親見(jiàn)親歷，或者帶著問(wèn)題上路，體驗(yàn)和思考找尋答案的學(xué)習(xí)方式，方可稱之為“游學(xué)”。

萬(wàn)寧中小學(xué)生暑假游學(xué)夏令營(yíng)輔導(dǎo)老師提示：游學(xué)不外乎在游中學(xué)、在學(xué)中游，許多家長(zhǎng)以為出游就是去很遠(yuǎn)的地方，其實(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)并不是只有“行萬(wàn)里路”這一種途徑。博物館、科技館、圖書(shū)館、植物園等，也有把遠(yuǎn)方的世界微縮到眼前的作用，何必一窩蜂去舍近求遠(yuǎn)呢？

現(xiàn)在愛(ài)好旅游的家庭越來(lái)越多，會(huì)旅游的爸爸媽媽不少，新鮮有趣刺激的親子旅行層出不窮。但我發(fā)現(xiàn)，很多是父母對(duì)子女平日陪伴較少的“補(bǔ)償性”旅游，或者是簡(jiǎn)單參團(tuán)、沒(méi)有周密思考、沒(méi)有“學(xué)習(xí)”目標(biāo)的一場(chǎng)說(shuō)走就走的“自由行”。這種旅游，只有“游”，沒(méi)有“學(xué)”。

萬(wàn)寧中小學(xué)生暑假游學(xué)夏令營(yíng)輔導(dǎo)老師提示：家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的建立小有成效，同時(shí)也應(yīng)該注重帶著孩子到處游學(xué)，我們自稱為“讀行俠”“游中學(xué)，學(xué)中游”的閱讀、博覽和游歷、體驗(yàn)，讓孩子們有一種嶄新的親子、交互、提升的成長(zhǎng)過(guò)程，設(shè)立了符合兒童成長(zhǎng)階段的進(jìn)階式游學(xué)項(xiàng)目，所有的游學(xué)項(xiàng)目都有特定的主題，同一個(gè)主題下的課程會(huì)有進(jìn)階的安排，

游學(xué)主題中兼顧感受自然、審美培養(yǎng)、情商熏陶、動(dòng)手實(shí)操和學(xué)科體驗(yàn)，涉及人文、科學(xué)和審美三大方向。