很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)課是一門語(yǔ)言課，是不需要預(yù)習(xí)的，這種想法是不對(duì)的，杭州英語(yǔ)夏令營(yíng)認(rèn)為英語(yǔ)課同樣需要預(yù)習(xí)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，可以掃除一些語(yǔ)言的障礙。
各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯先入手的，可以說(shuō)生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵障礙。對(duì)于這些障礙，一方面我們可以結(jié)合新舊知識(shí)的聯(lián)系加以分析；另一方面我們也能借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記錄在筆記本上；對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)性的資料，了解課文內(nèi)容的背景知識(shí)點(diǎn)。有條件的同學(xué)可以多利用因特網(wǎng)、百科全書查找背景材料。這樣在課堂上我們就能花更多的時(shí)間和精力，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
英語(yǔ)課預(yù)習(xí)的方法
?。ㄒ唬﹩卧~及語(yǔ)音預(yù)習(xí)
1、要求學(xué)生看著音標(biāo)，先劃出單詞對(duì)應(yīng)音標(biāo)里的元音音素，接著在單詞音標(biāo)里標(biāo)明音節(jié)點(diǎn)，然后嘗試著根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。
2、聽(tīng)錄音核對(duì)一下，看看自己的發(fā)音是否正確，如有不對(duì)的地方馬上糾正。
3、了解該單詞的詞性和詞義。詞性如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞等。
4、找出這個(gè)單詞的所有派生詞，擴(kuò)展詞匯量，可適當(dāng)?shù)淖鲆恍┰炀渚毩?xí)。
對(duì)難理解或不會(huì)用的單詞和詞組，不必過(guò)分“糾纏”，可在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講解。解決了單詞這一關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就容易多了，而且學(xué)習(xí)的積極性也越來(lái)越高。
（二）朗讀與句型預(yù)習(xí)
語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的預(yù)習(xí)可通過(guò)跟讀課文錄音來(lái)進(jìn)行。學(xué)生第一遍可以靜聽(tīng)錄音，熟悉整體語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。第二遍分段聽(tīng)錄音跟讀模仿，并有意識(shí)地用鉛筆在輕重讀、連讀、升降調(diào)等地方作標(biāo)記。第三遍是不聽(tīng)磁帶，自己讀，大致了解課文的內(nèi)容。時(shí)間允許的話還可合上書本聽(tīng)錄音跟讀。這樣通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、跟讀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，正確的模仿能力和表達(dá)能力，都起到了非常重要的作用。
?。ㄈ┱Z(yǔ)法及課文預(yù)習(xí)
語(yǔ)法一直是困擾初中學(xué)生的一大難題。很多學(xué)生是語(yǔ)法規(guī)則背得滾瓜爛熟，而真正運(yùn)用時(shí)卻不知所措。因此，在預(yù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生先找出本單元的例句，尤其是注意grammarfocus中的句子。然后自己動(dòng)腦去找規(guī)律、得結(jié)論，達(dá)到活用語(yǔ)法的效果。
1、在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上通讀課文，其目的是為了了解課文大意，為深層理解做準(zhǔn)備。
2、通讀課文后，再細(xì)讀課文。有些知識(shí)點(diǎn)是可以運(yùn)用已學(xué)知識(shí)或借助辭典、參考書等工具書加以解決的。不能明白的問(wèn)題作好記號(hào)，留到課堂上解決。
3、利用課后的問(wèn)題進(jìn)一步預(yù)習(xí)課文，以掌握課文的細(xì)節(jié)，如，人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情等。這樣，一方面可以幫助提高聽(tīng)課效率，另一方面也可以培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。
4、在預(yù)習(xí)課文時(shí)還可以聽(tīng)聽(tīng)課文錄音并朗讀，以加深對(duì)課文的印象，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。
