杭州萬(wàn)達(dá)夏令營(yíng)介紹，對(duì)于學(xué)齡前的兒童，要在游戲中建立數(shù)的概念。很多家長(zhǎng)在孩子上了小學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是最難讓孩子感興趣的學(xué)科，使出渾身解數(shù)也不能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，而且怎么補(bǔ)也覺(jué)得很吃力。其實(shí)寶寶從兩歲左右，就可以在生活和游戲中自然、順暢地建立起數(shù)學(xué)的概念。
家長(zhǎng)可以在日常生活中，對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教，讓孩子在動(dòng)中玩，在做中學(xué)。需要注意的是，教孩子學(xué)習(xí)數(shù)的概念，必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，由易到難，由具體到抽象，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。兩歲多的孩子知道大小、多少、前后、早晚的時(shí)間、空間概念，他們往往憑視覺(jué)而不是憑計(jì)算得出結(jié)論。要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，接受孩子個(gè)體的差異性，切忌對(duì)孩子提出過(guò)高要求。
孩子在4歲左右會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”，他們會(huì)對(duì)數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、形體特征等突然發(fā)生極大的興趣，對(duì)它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來(lái)了。抓住孩子發(fā)展發(fā)育過(guò)程中的敏感期，適時(shí)地對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，克服只重知識(shí)的灌，輕智力的啟；重?cái)?shù)的授予，輕幼兒的思考學(xué)習(xí)；重機(jī)械的記憶，輕啟發(fā)引導(dǎo)。
在孩子學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不少家長(zhǎng)往往脫離了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的和意義，有的家長(zhǎng)以為教得越多越好，把數(shù)學(xué)當(dāng)成一種死的知識(shí)來(lái)教；有的家長(zhǎng)自以為讓孩子數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，背背口訣，做做加減法就行。實(shí)際上，學(xué)數(shù)學(xué)的意義在于鍛練孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于理解，讓孩子真正理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，掌握數(shù)的概念。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須借助材料把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體、生動(dòng)地呈現(xiàn)在孩子面前，使他們?nèi)菀桌斫夂驼莆?。?dòng)手操作是孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的重要方式，因此，在日常生活中，家長(zhǎng)要善于結(jié)合各種生活小事，抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育。
在家庭日常生活中，讓孩子在吃飯前分碗筷；將豆子和鈕扣等個(gè)頭比較小的東西裝入紙盒，家長(zhǎng)和孩子各抓出一把，數(shù)數(shù)看誰(shuí)的多；也可以用撲克或者骰子等常見(jiàn)的游戲道具來(lái)教孩子學(xué)習(xí)加減法，讓加法和減法變得有趣而生動(dòng)。出去玩的時(shí)候，讓孩子數(shù)一數(shù)過(guò)馬路的車輛。家長(zhǎng)還可以和孩子玩角色游戲，如《銀行兌換員》、《水果店老板》等游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)兌換、買賣、測(cè)量等。
