拓展游戲：孤島求生

　　項(xiàng)目概述：

　　拓展訓(xùn)練針對(duì)企業(yè)管理設(shè)計(jì)的最經(jīng)典的項(xiàng)目之一，看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)蘊(yùn)含的道理、揭示的問題、對(duì)人的震撼，能夠讓我們回味無窮。在孤島上發(fā)生的場(chǎng)景，生活、工作、學(xué)習(xí)中隨處可見。所要的結(jié)果就是學(xué)員以此為鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作有所幫助。

　　培訓(xùn)目標(biāo)：

　　1.層級(jí)之間、部門之間以及不同角色之間的有效溝通;強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下層員工的激勵(lì)，掌握換位思考的意識(shí)。2.領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí);培養(yǎng)員工全局觀念與責(zé)任意識(shí);跨層級(jí)以及部門間合作的理念與方法。3.突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，尋求有效溝通方。4.信任與合作，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)工作的重要性;對(duì)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的認(rèn)同與執(zhí)行;信息公開與共享，不要保留對(duì)他人對(duì)團(tuán)隊(duì)有用的信息。5.時(shí)間管理與80/20法則。

　　操作流程：

　　1.大家在同一艘航船上，在海上遭遇了暴風(fēng)雨，被沖向不同的三個(gè)島嶼。每個(gè)島嶼上只有一張任務(wù)單和相關(guān)物品，團(tuán)隊(duì)被沖散到三個(gè)小島上，大家將怎樣去完成任務(wù)。過程中教練對(duì)違反規(guī)則的行為給予制止并扣除若干時(shí)間。2.隊(duì)長(zhǎng)整隊(duì)，教練進(jìn)行項(xiàng)目與規(guī)則表述;教練給學(xué)生分隊(duì)，組成盲人、啞人、健全人三個(gè)小團(tuán)隊(duì);按(盲人→啞人→健全人)順序依次將人員帶上相應(yīng)的模擬島嶼(全過程中盲人蒙上眼罩，啞人不許說話);3.進(jìn)入情境，分發(fā)相關(guān)物品;發(fā)放任務(wù)單，進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施直至各團(tuán)隊(duì)最終完成任務(wù)或失敗。4.實(shí)施進(jìn)程中，教練不做任何指示，只隨時(shí)記錄現(xiàn)場(chǎng)情況;項(xiàng)目結(jié)束后對(duì)各團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生回顧思考，提出相關(guān)的問題。5.學(xué)員人數(shù)不得少于8人，其中啞人島不少于3人。如果團(tuán)隊(duì)中有學(xué)員做過該項(xiàng)目，安排其到盲人島并告知又聾又啞，不用過多參與或者安排作為記分員或觀察員。6.可以先分組，比如將學(xué)員的島上角色與職業(yè)角色互換，以達(dá)到換位思考的目的，采取隨機(jī)分組也是盡量如此。男女搭配分開，啞人島盡量安排力氣大的男學(xué)員。7.嚴(yán)格要求學(xué)員，如果違規(guī)應(yīng)迅速制止并告知將受到處罰。密切監(jiān)視啞人在盲人未投進(jìn)球前不得挪動(dòng)木板，告知他們違規(guī)的處罰。8.時(shí)間過去大半還無人下島告訴學(xué)員反復(fù)、認(rèn)真、仔細(xì)看任務(wù)書。下面開始無意落水建議不要太嚴(yán)格。時(shí)間過半可以利用學(xué)員偶然落水的機(jī)會(huì)將其帶到盲人島。9.除忙人外其他人均不得觸球，盲人長(zhǎng)時(shí)間無法扔進(jìn)桶可以適當(dāng)將桶靠近。健全人、盲人不得幫助搭放木板，啞人特別努力但木板的一端輕微著地時(shí)可以不將木板拖到盲人島。10.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)員有隔島傳遞或者兩島學(xué)員傳看任務(wù)書的情況要制止。項(xiàng)目結(jié)束后所有器械必須立即復(fù)位，回顧總結(jié)后任務(wù)書回收。

　　注意事項(xiàng)：

　　1.注意觀察盲人島上的學(xué)員，在等待救援時(shí)候及時(shí)提示他們注意自己在到上的位置，不要掉下木板。2.在木板搭好后，盲人向其他島上移動(dòng)的時(shí)候，教練嚴(yán)密監(jiān)控盲人，以防掉下木板，教練應(yīng)跟隨移動(dòng)學(xué)員移動(dòng)以作保護(hù)，張開雙手保護(hù)，但是要與移動(dòng)學(xué)員保持一定距離，不能影響學(xué)員移動(dòng)。3.一個(gè)島上集中的人過多的時(shí)候盡量將盲人安排在中間部位，提醒盲人在摘眼罩的時(shí)候要先閉上眼睛再摘眼罩，慢慢透光睜開或者捂住眼睛睜開。4.啞人運(yùn)用杠桿原理搭板時(shí)，提醒不要壓傷手指，同時(shí)注意監(jiān)控不要壓傷學(xué)員的腳，木板搭好后防止成蹺蹺板狀態(tài)。5.隨時(shí)提醒島上的人相互保護(hù)。6.盲人的安全，啞人的自律，健全人受指責(zé)要合理處理。分享點(diǎn)評(píng)要積極，向激情向上的方向發(fā)展。7.整個(gè)活動(dòng)中，如果學(xué)員情緒激動(dòng)或者項(xiàng)目布置不清晰產(chǎn)生爭(zhēng)論，請(qǐng)學(xué)員將三份任務(wù)書清晰、完整的讀一遍，將爭(zhēng)議交給學(xué)員討論，教練不要過早亮出觀點(diǎn)，不要與學(xué)員對(duì)了，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)員。8.宣布項(xiàng)目開始可以說“四十分鐘后海水將淹沒啞人島和盲人島。”

　　點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：

　　1.安排同一個(gè)島上的學(xué)員一起討論，讓他們自由爭(zhēng)辯一會(huì)。

　　2.不要過早進(jìn)行總結(jié)，讓人們找到完成任務(wù)的方法，理清完成任務(wù)的步驟。

　　3.把三個(gè)島上的學(xué)員的任務(wù)由各自島上的學(xué)員大聲朗讀一遍。

　　4.完成任務(wù)程序確定后，引導(dǎo)學(xué)員不要談?wù)撏瓿汕缶鹊姆椒ㄅc技術(shù)問題，可以談?wù)剢栴}出現(xiàn)在哪里，從而影響順利完成任務(wù)。

　　5.引導(dǎo)學(xué)員比較分析三個(gè)島各代表高層、中層、基層的哪個(gè)層，并確認(rèn)理由獲得其他學(xué)員的認(rèn)可，有爭(zhēng)議可以問問：高層是否決策、制定整體計(jì)劃和目標(biāo)。哪個(gè)島知道最終任務(wù)?哪個(gè)群體需要?jiǎng)e人不斷指揮和按照要求工作?投球的人沒有人指揮能完成任務(wù)嗎?

　　6.對(duì)不同層級(jí)的學(xué)員重點(diǎn)分析一個(gè)層級(jí)為主。

　　7.最大的困難是溝通，溝通方式、對(duì)象、時(shí)機(jī)的選擇，信息的不對(duì)稱，信息的發(fā)送、接受與反饋。學(xué)員談過之后進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)啞人島談?wù)勗鯓硬拍茏龊眯畔⒌纳蟼飨逻_(dá)。

　　8.突破語言和文字的誤區(qū)，突破常規(guī)思維，通觀全局“粗讀”與“精讀”的習(xí)慣養(yǎng)成。

　　9.對(duì)珍珠島上的人如何選擇可跟學(xué)員分享“猴子跳到誰的身上”和“縣長(zhǎng)的大小事”，分析緊急與重要的事情與不同層級(jí)人員關(guān)系，使用“時(shí)間象限圖”與學(xué)員探討。

　　10.對(duì)盲人島主要談?wù)劮e極主動(dòng)的工作愿望、努力想辦法完成任務(wù)的努力、懂得如何去干工作。而不是“瞎干”“胡亂干”，推薦“把信送給加西亞”，分享“羅文精神”。

　　11.彼此的信任與全局觀。

　　12.層級(jí)管理的分析，向下管理與向上管理。

　　13.簡(jiǎn)單的物理定律的運(yùn)用能力說明了什么?哪些是值得我們反思的?

　　14.分享杰克韋爾奇三個(gè)層級(jí)的“梯子的比喻”。

　　15.通過此項(xiàng)目使參訓(xùn)的職校學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)間、部門間、上下級(jí)間溝通的重要性，同時(shí)能夠領(lǐng)悟?qū)韺?shí)習(xí)就業(yè)企業(yè)決策層(健全人)、中間層(啞人)與基層(盲人)之間緊密相依的重要性.

　　16.特殊和復(fù)雜情況下如何運(yùn)用規(guī)則、在不違反規(guī)則制度的前提下如何創(chuàng)新、高效地完成任務(wù)。