“教育的目的有三。”霍恩說，“我們?yōu)楹⒆觽儗砭蜆I(yè)謀生做準(zhǔn)備；我們?yōu)楹⒆觽兂蔀楣褡鰷?zhǔn)備；我們還要把他們培養(yǎng)成有深層次審美能力的人。第三個(gè)目標(biāo)與前兩個(gè)目標(biāo)同樣重要”。

美國(guó)藝術(shù)教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

為什么要學(xué)藝術(shù)

為什么要學(xué)藝術(shù)？這是教育美學(xué)界經(jīng)常提到的問題。藝術(shù)教育作為一種文化理解的工具，幫助孩子們?nèi)チ私馍鐣?huì)、歷史、文化背景下本國(guó)或他國(guó)作品；培養(yǎng)孩子們的批判性、創(chuàng)造性思維能力和解決問題的能力。當(dāng)然，它也是一種獨(dú)特的交流方式，使人愉悅。藝術(shù)，是世界上最通用的語音。

在全球范圍內(nèi)，教育界有一個(gè)普遍共識(shí)：藝術(shù)教育是美育的核心，培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人，承擔(dān)著開啟人的感知、理解、創(chuàng)造的能力。藝術(shù)活動(dòng)所提供的教育價(jià)值，還在于學(xué)生能從事藝術(shù)創(chuàng)作，能學(xué)得以藝術(shù)的象征形式表現(xiàn)或接受“理念的意角與感情”。這些不僅可作為創(chuàng)作的根源，更是學(xué)生精神生活的一部分。同時(shí)創(chuàng)作活動(dòng)能培養(yǎng)觀照全局的視覺能力，涵養(yǎng)美感態(tài)度，以建立超乎實(shí)例的人生觀。

美國(guó)《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》

美國(guó)的教育決策者也幾乎普遍認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)的價(jià)值。根據(jù)“藝術(shù)教育同盟（AEP）”的一份關(guān)于 2007 - 2008 州教育政策的統(tǒng)計(jì)，有 47 個(gè)州有關(guān)于藝術(shù)教育的強(qiáng)制規(guī)定，48 個(gè)州制定了藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，40 個(gè)州把藝術(shù)納入了高中生的畢業(yè)考核要求。為克林頓和布什總統(tǒng)的教育改革奠定基調(diào)的1994 年通過的《美國(guó)教育目標(biāo) 2000》，將藝術(shù)作為所有學(xué)校都必須開設(shè)的課程?！恫蛔屢粋€(gè)孩子掉隊(duì)》將藝術(shù)作為公共教育的十大核心學(xué)術(shù)性科目（academic subjects）之一，這使藝術(shù)教育擁有了獲得聯(lián)邦政府撥款的資格。

美國(guó)各州的教育決策者也普遍認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的價(jià)值。一份對(duì)美國(guó)2007至2008年各州教育政策的統(tǒng)計(jì)表明，全美有47個(gè)州設(shè)立了關(guān)于藝術(shù)教育的強(qiáng)制規(guī)定，48個(gè)州制定了藝術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)，40個(gè)州把藝術(shù)納入了高中生的畢業(yè)考核。

美國(guó)《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)個(gè)人發(fā)展情況制定了從學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)一體化的教育標(biāo)準(zhǔn)體系，將舞蹈、媒體藝術(shù)、音樂、 戲劇和視覺藝術(shù)作為藝術(shù)教育實(shí)施的五大學(xué)科門類。

此外，具體實(shí)踐時(shí)，則按照創(chuàng)作（Creating）、表演（Performing）、展示（Presenting）、制作（Producing）、回應(yīng)（Responding）和鏈接（Connecting），制定從學(xué)前到高中每個(gè)關(guān)鍵階段的錨定標(biāo)準(zhǔn)（Anchorstandard）。

每個(gè)州的各個(gè)學(xué)校則參照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自身特色，選擇不同的學(xué)科種類，再細(xì)化到具體課程，明確一個(gè)學(xué)生在每一階段所需達(dá)到的知識(shí)儲(chǔ)備能力和要練習(xí)的技巧水平，以及應(yīng)該達(dá)到藝術(shù)美學(xué)基礎(chǔ)和作為終身藝術(shù)教育該階段的目標(biāo)。

美國(guó)崇尚體育教育

體育教育的重要性

美國(guó)家長(zhǎng)大多認(rèn)為，體育活動(dòng)實(shí)際上鍛煉的是孩子的人格和品質(zhì)，以及在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)也通過體育活動(dòng)為孩子創(chuàng)造吃苦和領(lǐng)會(huì)失敗的機(jī)會(huì)。這也是為什么美國(guó)孩子大多會(huì)選擇團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目練習(xí)，而不是個(gè)人運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，拋開這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“調(diào)控”因素，美國(guó)家長(zhǎng)很清楚，孩子們的較量，最終是綜合能力的較量，而一個(gè)強(qiáng)壯的體魄，是所有的基礎(chǔ)。

就全球而言，體育特長(zhǎng)生是世界一流大學(xué)，特別是美國(guó)頂尖大學(xué)最重要和最偏愛的招生群體之一。無論在私立大學(xué)還是公立大學(xué)，體育特長(zhǎng)生是唯一被冠以“特長(zhǎng)生”稱謂的特殊招生類型。

美國(guó)頂尖大學(xué)對(duì)于體育在人才培養(yǎng)中的特殊作用的認(rèn)識(shí)與理解。那些富有遠(yuǎn)見的校長(zhǎng)認(rèn)為，頂尖大學(xué)如果要培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)和全球的領(lǐng)導(dǎo)者，就絕不能把目光僅僅局限在考試成績(jī)高、學(xué)術(shù)潛力大的學(xué)生身上，而要培養(yǎng)能夠面對(duì)、分析、駕馭、處理復(fù)雜資訊和艱難局面的“完整的人”。一個(gè)整天沉湎于書本的柔弱嬌嫩的書呆子是不可能有能力應(yīng)付真實(shí)世界里瞬息萬變的種種挑戰(zhàn)的。在某種程度上，對(duì)于政治（特別是國(guó)際政治）和商業(yè)來說，野性、精明、堅(jiān)毅以及對(duì)人性的洞察等品性也許比對(duì)學(xué)術(shù)的興趣重要的多。

1960年，哈佛大學(xué)招生辦公室主任本德在他離任前的一份長(zhǎng)篇報(bào)告中宣稱，一個(gè)完全由學(xué)術(shù)成績(jī)頂尖學(xué)生組成的群體是不健康的，它不利于學(xué)生個(gè)體充分、全面的發(fā)展。這一觀點(diǎn)深刻地影響了此后哈佛和其他頂尖大學(xué)的招生培養(yǎng)政策。

美國(guó)中小學(xué)的體育教育

美國(guó)50個(gè)州對(duì)學(xué)校體育的要求并不相同。有的小學(xué)每周只有1次，每次課只有30分鐘；而有的學(xué)校一周有5次體育課。不過，無論課時(shí)長(zhǎng)短，教育的原則卻完全相同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。美國(guó)中小學(xué)體育課課程內(nèi)容豐富多彩，除了跑步、游泳等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)外，學(xué)生可以挑選自己喜愛的體育項(xiàng)目進(jìn)行專門訓(xùn)練，比如橄欖球、足球、籃球和網(wǎng)球等。一旦進(jìn)入相關(guān)的學(xué)?；蚰昙?jí)球隊(duì)，每年參加的比賽就相當(dāng)多。

以興趣培養(yǎng)為主，沒有強(qiáng)制性的1000米跑等體育考試，這是美國(guó)中小學(xué)體育教育的突出特點(diǎn)。而支撐這個(gè)模式的一個(gè)重要基礎(chǔ)，就是其完善的體育設(shè)施。以洛杉磯阿凱迪亞中學(xué)為例，除了一片美式橄欖球場(chǎng)外，還有一個(gè)棒球場(chǎng)，一個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，6片網(wǎng)球場(chǎng)，此外籃球館、排球館和體操館等一應(yīng)俱全。

美國(guó)體育教學(xué)影調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，所以對(duì)體育活動(dòng)的內(nèi)容放得很開。只要不是對(duì)小孩的身體有不良影響的運(yùn)動(dòng)，只要有興趣，老師和學(xué)校就不反對(duì)，有條件，就可以參加，管它是足籃排，還是攀巖登山或者鐵人三項(xiàng)。

體育是美國(guó)文化中非常重要的一部分，有很長(zhǎng)的歷史了，因?yàn)樵诿绹?guó)，體育成長(zhǎng)于一種觀念中，它是學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的途徑，學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)如何與周圍的人相處。學(xué)校里主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，但同時(shí)體育教育的觀念也很悠久了，而且向年輕化發(fā)展，不是年輕人，但是大概是中學(xué)、高中時(shí)期。這是美國(guó)文化中的一個(gè)主要部分。

如果一個(gè)人能在球場(chǎng)上創(chuàng)造奇跡，在其他地方也能夠創(chuàng)造奇跡，只要這個(gè)人能夠展示出他與世界的聯(lián)系，如果他能夠真正認(rèn)識(shí)世界，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己和他人共同熱愛的東西是有共通之處的。