思想力教育夏令營認(rèn)為,好的夏令營活動不僅讓孩子的身心在假期得到休息,而且可以通過趣味活動促進(jìn)他們各個方面的發(fā)展。那么家長們?nèi)绾握鐒e市場上琳瑯滿目的夏令營?選擇夏令營活動應(yīng)該避免怎樣的誤區(qū)?
誤區(qū)一:早期的夏令營只是少數(shù)尖子生的特權(quán)
其實(shí),夏令營在我國的發(fā)展歷史并不算長。“以前,夏令營并不是每個學(xué)生都能參加的”,曾經(jīng)在北京市海淀區(qū)一所有著百年歷史的中學(xué)任教,現(xiàn)已退休的孫老師說,“只有那些學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生才有資格參加學(xué)?;騾^(qū)里組織的夏令營”。
據(jù)了解,我國從五十年代就已經(jīng)有夏令營,但是參加夏令營一直都是少數(shù)好學(xué)生的特權(quán),而且夏令營的次數(shù)很少,活動的內(nèi)容也比較單一,基本是參觀和游玩“這種夏令營基本沒有發(fā)揮太多的教育作用,而更多的是獎勵作用”,這種局面大約延續(xù)到了上個世紀(jì)八十年代末。
夏令營的組織者不再只是學(xué)校、教委等教育部門,能參與到夏令營中的學(xué)生也逐漸增加,這時,我國真正意義上的夏令營才開始發(fā)展。到了上個世紀(jì)九十年代,人們逐漸開始注意到夏令營的教育作用,孫云曉老師寫的一篇《夏令營中的較量》就曾經(jīng)引起了全社會的廣泛討論。
誤區(qū)二:夏令營成了第三學(xué)期
“我看到的夏令營宣傳廣告中,最多的有兩種”、“最多的一類就是以夏令營的名義辦輔導(dǎo)班的”。不少家長表示,現(xiàn)在孩子的升學(xué)競爭壓力越來越大,如果放假的時候讓孩子舒舒服服地玩過去“太可惜了”,于是很多父母不惜排大長隊(duì)給孩子報名。有的學(xué)生笑稱自己的暑假已經(jīng)完全成了“第三學(xué)期”。
現(xiàn)在思想力教育夏令營指出,從小學(xué)高年級起,孩子就已經(jīng)非常需要勵志教育了,而夏令營應(yīng)該是一個很好的機(jī)會和載體,“把夏令營完全安排為知識的學(xué)習(xí),根本無法激發(fā)孩子的進(jìn)取心,這樣做不符合青少年身心發(fā)展的規(guī)律,也失去了夏令營的意義”。
誤區(qū)三:夏令營成了旅游團(tuán)
旅游團(tuán)形式的夏令營是第二種數(shù)量較多的夏令營類型。據(jù)一位業(yè)內(nèi)人士透露,某些不負(fù)責(zé)任的夏令營到了目的地后,就會把孩子們包給當(dāng)?shù)氐穆糜喂荆?dāng)?shù)氐拇蠖鄶?shù)活動都是由旅游公司來安排的,這些純盈利性的公司根本不會太多地考慮夏令營的教育意義,有些公司為了降低成本連孩子們的基本住宿、飲食都瞎湊合。