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　　Who：知道自己與孩子是誰。
　　認識自己是把握自己前提，認識孩子是愛孩子基礎。青少年軍事夏令營認為育兒觀只是父母價值觀一種體現。我們是什么人，有什么樣信念、價值觀、行為準則，就會怎么對待孩子教養(yǎng)孩子，所以先搞清楚自己是誰。同理，我們也要學習孩子生長發(fā)育共性規(guī)律，了解孩子天賦秉性方面?zhèn)€性差異。我們常?？吹揭恍└改竿ㄟ^威逼利誘方式讓孩子就范，放大了孩子動物性，摧毀孩子的人性。其根本問題是沒有明白孩子是“人”，而不是“獸”，所以把育兒當“馴獸”。
　　What：知道自己與孩子要的是什么。
　　我們希望孩子將來是一個有目標有擔當、獨立性強、對自己負責的人，還是一個對人言聽計從膽小怕事、缺少主見、逃避責任的人？如果我們要是前者，那為什么還會把聽話與否作為評價孩子好壞的標準，不鼓勵孩子獨立思考？抱怨沒時間陪孩子父母也有很多，陪不陪孩子，本質上不是時間問題而是選擇問題。錢可暫時少賺點，工作可再找，但孩子成長是不可逆的。在孩子的陪伴上，我們只有一次機會，一旦錯過就是永遠錯過。所以問題的關鍵是，父母想明白，自己最想要的是什么了嗎？
　　Where：知道自己和孩子正置身何處，又要往哪里去。
　　如今的早教，就像繁忙的汽車站。父母趕路心切，見站里來了一輛車，就催著孩子趕緊上。至于這輛車開往什么方向，駕駛員水平如何，父母沒意識也沒能力判斷。人多熱鬧，往往會給人以安全感的假象，其實，熱鬧不重要，方向才重要。當我們連自己在哪里，要去哪里都不清楚時，只能盲從于他人，按別人的方式教育自己的孩子，或教育自己的孩子給別人看。收獲的只能是一個缺乏自我、沒有目標、隨波逐流的人生。
　　Why：知道為什么。
　　在教育理念上，我們要立足去參悟“道”，去掌握基本的原則和方針，建立自己獨立的思維模式和教育方式。只有當我們知道為什么這么做，才會突破“術”的局限，變得“隨心即法”。面對孩子的具體問題，我們也要多去探尋孩子行為的動機、原因，而不僅僅關注孩子的表現。因為孩子的表現往往是“果”，父母的榜樣示范和教養(yǎng)方式才是“因”。當我們總是思考“孩子膽小怎么辦？孩子不愛學習怎么辦”這些問題時，已經進入自限式的思維模式。這種只局限于針對“果”的措施，往往不是解決而是掩蓋問題，并讓問題在拖延中累積和強化。所謂“凡夫畏果，智者畏因”，我們該有的思維模式是：我做了什么，讓孩子有現在的表現？接下去做些什么，孩子會有所改善……真正有效的解決辦法，一定在產生問題的原因中。