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    我非常喜歡一位家長(zhǎng)講給我的這件事，也曾在多個(gè)場(chǎng)合提到這個(gè)故事：
    她的孩子大約三四歲，很愛吃糖。媽媽害怕孩子吃糖太多會(huì)有齲齒，也擔(dān)心會(huì)發(fā)胖，就嚴(yán)格控制數(shù)量，規(guī)定孩子每天只能吃兩塊?？墒呛⒆咏?jīng)常在吃完當(dāng)天限額的兩塊后，覺得不夠，纏著媽媽想得到更多。家長(zhǎng)堅(jiān)持原則，一塊都不多給，并把糖筒放到高處，不讓孩子夠著。
    可是有一天，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了問題。糖筒里的糖在急速減少，再仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)放糖筒的柜子前多了一個(gè)凳子，糖筒也挪了位，這下才大吃一驚：本意是要孩子少吃糖，學(xué)會(huì)自我控制?？蛇@樣看來，孩子不但沒少吃糖，還多吃了；自制力不僅沒有發(fā)展出來，還多了一個(gè)弄虛作假的壞毛病。
    這位家長(zhǎng)沒有馬上去批評(píng)孩子，而是開始反思自己對(duì)孩子的管理，認(rèn)識(shí)到自己必須得改變一下方式方法了。她沒有揭穿孩子偷糖的事，而是很真誠地給孩子道歉說，你這么愛吃糖，可媽媽每天總是忘記主動(dòng)拿糖給你吃。以后寶寶自己管糖筒，想什么時(shí)間吃糖，就自己去拿，不過多吃糖的壞處已經(jīng)給你講過，所以你還是每天吃兩塊，好嗎？
    孩子一聽，既興奮又吃驚，這可是媽媽以前摸都不敢讓他摸的東西?。寢層执蜷_糖筒看看說，糖不太多了，我們一起數(shù)一下還有多少塊，還能吃幾天。和孩子一起數(shù)了，還有20塊糖。媽媽說，這些糖還夠你吃10天，到時(shí)候媽媽就買新的回來。然后放心地把糖筒交給孩子。過了幾天，媽媽悄悄去數(shù)糖筒里的糖，發(fā)現(xiàn)孩子真的一塊都沒有多吃。
    這個(gè)案例讓我們看到，家長(zhǎng)只是改變了一下方法，就達(dá)到好幾種教育效果。第一控制了孩子的吃糖數(shù)量，第二發(fā)展了孩子的自制力，第三防止了孩子撒謊和弄虛作假的行為。
    表面看來，不過是一句話、一個(gè)方法的改變。背后卻是教育思路的完全更改——家長(zhǎng)由監(jiān)督者和控制者角色中退出，把信任還給孩子，讓孩子獲得自我管理的權(quán)力。而這種權(quán)力的下放，必然會(huì)喚起孩子內(nèi)心的自尊感和責(zé)任感——它告訴孩子，你不必是家長(zhǎng)的“臣民”，你是自己的主人。
    大人強(qiáng)勢(shì)包辦，小孩只剩服從或逆反
    很多家長(zhǎng)擔(dān)心，給孩子自由，會(huì)不會(huì)養(yǎng)成他不聽話、不守規(guī)則的壞毛??？其實(shí)，這個(gè)擔(dān)心沒有必要。事實(shí)上，只有家長(zhǎng)平時(shí)很少限制孩子，孩子的自我管理能力才能得到鍛煉。
    有位家長(zhǎng)把他給兒子訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃和作息時(shí)間表發(fā)給我，請(qǐng)我看看哪里出了問題。他說兒子正在讀初三，不好好學(xué)習(xí)，每天的時(shí)間安排得亂七八糟的。父母曾為他做過無數(shù)的計(jì)劃，最后基本上都泡湯了。
    孤立地看這位家長(zhǎng)發(fā)來的計(jì)劃表，確實(shí)合理。學(xué)習(xí)、練琴、運(yùn)動(dòng)、上網(wǎng)等等，內(nèi)容豐富，時(shí)間精確，松緊有致。但再完美的計(jì)劃都需要孩子自己來執(zhí)行，如果一直以來，孩子“完美計(jì)劃”都由家長(zhǎng)所定，并在家長(zhǎng)的督促下執(zhí)行計(jì)劃，那么他就不可能生長(zhǎng)出真正的計(jì)劃能力和執(zhí)行力，他內(nèi)心生長(zhǎng)最多的是服從和逆反，以及無力感。
    所以，如果家長(zhǎng)只在計(jì)劃的完美與否上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不給孩子自由決斷的機(jī)會(huì)，不注意培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)，那么完美計(jì)劃將永遠(yuǎn)是一紙空文。
    太多“不許”，讓孩子心生“抗體”
    而我們也能發(fā)現(xiàn)，凡不聽話的孩子，多是因?yàn)樗綍r(shí)聽了太多的“不許”，他對(duì)這個(gè)詞已產(chǎn)生“心理抗體”了，當(dāng)遇到個(gè)別真正危險(xiǎn)的東西或不可為的事情，你告訴孩子不要去動(dòng)，孩子就不聽話了。
    有位家長(zhǎng)寫信向我咨詢，說他的2歲的孩子想玩電視遙控器，家長(zhǎng)不給她玩，因?yàn)樗偘堰b控器扔魚缸里，問我怎么辦，難道這也可以給孩子自由嗎？
    家長(zhǎng)雖然只是孤立地陳述了孩子的“惡行”，但可以推測(cè)這背后一定另有情節(jié)：家長(zhǎng)本來允許孩子玩，沒想到某一天孩子拿著遙控器時(shí)心生“創(chuàng)意”，把它扔進(jìn)了魚缸，引得家長(zhǎng)嚴(yán)厲責(zé)罵孩子，并且再不許她動(dòng)遙控器……孩子的負(fù)面情緒被刺激起來了，否則孩子不會(huì)對(duì)一個(gè)遙控器有那樣長(zhǎng)久而濃厚的興趣。
    我的建議是，先滿足孩子，不再在這件事上和孩子糾纏，讓她去扔，不但不批評(píng)，還和她一起玩這個(gè)游戲，一直玩到她膩歪。一個(gè)遙控器沒多少錢，舊的被水浸壞了，再買個(gè)新的，哪怕十個(gè)八個(gè)的，也沒多少錢，全當(dāng)教育投資。況且孩子根本不可能有興趣去破壞十個(gè)八個(gè)，應(yīng)該是玩壞兩三個(gè)，她就沒興趣了。
    我女兒圓圓小時(shí)候幾乎玩遍了所有遇到的東西，她剛懂點(diǎn)事時(shí)就非常有“創(chuàng)意”：把自己的小尿盆戴到頭上，說是帽子；把爸爸的繪圖尺當(dāng)劍，到處亂砍。我印象最深的一次，是她一歲半時(shí)，突然把一碗正用手抓著吃的面條端起來扣頭上，湯湯水水流了一身，面條從頭頂耷拉下來，她興奮地指著腦門上的面條說“頭發(fā)！”……
    可想而知她給我?guī)矶嗌俾闊?，?dāng)然我們有時(shí)也很煩，她的“創(chuàng)意”不知給我和她爸爸增加了多少家務(wù)活，但我們基本上都能正面看待這些事情，從不跟孩子發(fā)脾氣。
    對(duì)于不能給她玩的刀和打火機(jī)等，我也不會(huì)簡(jiǎn)單生硬地拒絕，而是拿著刀去切肉給她看，告訴她刀能把手指割破了，只有等她長(zhǎng)大了，才能用刀；還用打火機(jī)點(diǎn)燃報(bào)紙和布條給她看，告訴她，如果玩火，有可能會(huì)把家里的東西點(diǎn)燃，我們的整個(gè)房子就都變成盆里灰燼那個(gè)樣子了，她可愛的布娃娃也會(huì)變成那樣，所以也不能玩火。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)很少限制她，所以她非常聽話，對(duì)于不讓動(dòng)的刀、火、電源插座等躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
    在保障安全的前提下，除了刀具、打火機(jī)等個(gè)別危險(xiǎn)物品，其他東西幾乎都可以讓孩子去接觸。重要的是家長(zhǎng)多費(fèi)些精力，看護(hù)好孩子。只是制定規(guī)則，簡(jiǎn)單地限制孩子，表面看很用心，事實(shí)上這樣雖然最簡(jiǎn)單，卻是教育懶惰行為。誰不知道在一個(gè)弱小者面前發(fā)號(hào)施令最容易？