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●游戲規(guī)則我來說

當(dāng)天下午，游戲“穩(wěn)竹竿”的道具竹竿剛剛拿進教室，便吸引了學(xué)員們的極大興趣。竹竿約1.5米見長，學(xué)員們被分為兩組，每組9人，學(xué)員們只能伸出食指，并不可使之打彎。在游戲的第一環(huán)節(jié)，全體隊員須用集體的力量將竹竿平穩(wěn)架起，并使竹竿與地面平行，整個過程中，隊員們的手都不可脫離竹竿。第二環(huán)節(jié)中，隊員們須在保證竹竿平穩(wěn)的前提下使之迅速下降，兩隊之中下降速度較快一方將獲得冠軍。

●學(xué)員：竹竿升了！

見到長長的竹竿，學(xué)員們早已躍躍欲試，助教老師首先請出一組學(xué)員進行示范練習(xí)。這組同學(xué)們的手指剛剛穩(wěn)住竹竿，就發(fā)現(xiàn)竹竿開始不自覺地向上升，他們有的開始彼此責(zé)怪，有的繼續(xù)想要將手貼住竹竿。不一會的功夫，竹竿已經(jīng)升到他們的頭頂，很快就從空中掉了下來。

●助教：我們要學(xué)會溝通，彼此配合，而非互相責(zé)怪

“這是一種神奇的物理現(xiàn)象，所有初次玩這個游戲的人都會發(fā)現(xiàn)竹竿會不住地上升，”助教老師解釋道，“我們不要責(zé)怪別人，現(xiàn)在要想應(yīng)怎樣與身邊的人溝通，互相配合地完成任務(wù)。”

學(xué)員們開始彼此溝通，之前男生女生各站一邊的局面也已開始打破，隊員們通力合作，與另一組隊員展開較量。

●小憲輝：我們分守竹竿兩頭

在活動進行了15分鐘后，為幫助隊員們使竹竿下降更為平穩(wěn)、迅速，助教老師提示兩組隊員，試圖分析“兩點確定一條直線”這句話來找到破解高招。兩組隊員開始對這句話展開分析，憲輝小組率先突出重圍，尋得良方。

“兩點確定一條直線，竹竿可以理解為直線，我們可以集中在竹竿兩端，使竹竿得到固定。”小憲輝對隊員們分析道。很快，隊員們通過嘗試這一方案，使竹竿下降速度大大提升。

●     又是小憲輝：有了，組成羊肉串架子！

為使小組取得更大進步，小憲輝開始尋找更好的辦法，不久，他指揮同組小朋友將手指翹起45度，并讓隊員手指兩兩相交，有如野外燒烤架模樣一般。

“我剛才餓了，就想起了那年春游在野外烤羊肉串的架子，我們的手指就是烤架，竹竿就是架子上的那根棍子。”憲輝機制的回答令在場老師贊嘆不已。

當(dāng)晚，兩組隊員通過自己的努力最終打成平手，相信在團隊協(xié)作的過程中，學(xué)生學(xué)到的溝通、配合與理解他人將指導(dǎo)他們在未來的學(xué)習(xí)生活中不斷邁進。