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    貫穿英語學習思維意識，提高閱讀速度。在閱讀時，上海新東方游學夏令營小編認為培養(yǎng)學生不受母語的干擾很重要，直接用英語思維來思考，要求教師用英語授課，學習課文時，以閱讀為主，根據(jù)課文多用英語來提問，提問設計也要設階梯，層層遞進，還要采用多種提問方式，尤其是提問設計中的難易程度的把握。學生具備一定的英語思維以后，還需要具備正確的讀的習慣，盡量抑制嘴唇的動作與低聲誦讀的習慣，克服閱讀時身體輕擺動習慣，只有克服了這些不良習慣，培養(yǎng)良好視讀習慣，閱讀理解能力與速度一定會加快。
    培養(yǎng)學生預習課文的能力，強化學生閱讀能力。在英語教學中，教師可以有計劃地指導學生預習課文，布置一些幫助學生理解課文的思考題，可以要求學生自學單詞，利用課文注釋來閱讀理解課文，以培養(yǎng)學生獨立運用學過的知識，開展積極的思維活動。所以，預習不僅可以提高閱讀理解能力，而且還可以發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的自學能力。
    總之，英語閱讀教學的關鍵是培養(yǎng)和提高學生的閱讀理解能力，絕非一朝一夕之功夫，但只要方法正確，持之以恒，每天都保持一定的閱讀量。詞匯是基礎，多讀是關鍵。這樣就一定能提高學生的閱讀理解能力。