在的家長(zhǎng)們?cè)诳催@篇文章的時(shí)候，肯定是對(duì)孩子不聽(tīng)話(huà)的習(xí)慣深?lèi)和唇^，或者頭疼苦惱。希望借此文章一尋良方。
2015暑假夏令營(yíng)>>>> 但是，起首我要報(bào)告你們。孩子不聽(tīng)話(huà)，沒(méi)什么大不了。并不是一件大事。
怙恃對(duì)孩子的盼望是什么？無(wú)非是出人頭地，受人尊重，誠(chéng)篤，規(guī)矩，奇跡有成，靠譜，樂(lè)成快樂(lè)。那么，我想問(wèn)一問(wèn)你們：“豈非本日孩子不聽(tīng)話(huà)，就不克不及實(shí)現(xiàn)以上幾點(diǎn)嗎？”
怙恃對(duì)孩子種種不得意的舉動(dòng)，如：不定時(shí)回家，不講衛(wèi)生，不愛(ài)做家務(wù)，不愛(ài)看課外書(shū)，貪玩……這些舉動(dòng)實(shí)在與另日后是否樂(lè)成快樂(lè)，并沒(méi)有親昵的接洽。
我們首先要知道，我們執(zhí)著于孩子今天的一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，其實(shí)對(duì)孩子以后的人生來(lái)說(shuō)，并不是什么大的問(wèn)題。
日常生活中，孩子“不聽(tīng)話(huà)”的情況經(jīng)常發(fā)生，這常常讓家長(zhǎng)產(chǎn)生很大的情緒反應(yīng)，家長(zhǎng)為什么會(huì)產(chǎn)生如此請(qǐng)打的情緒反應(yīng)呢？
我相信很多的家長(zhǎng)，不是真的擔(dān)心孩子以后不能出人頭地，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。自己的價(jià)值觀(guān)，行為準(zhǔn)則受到了冒犯，對(duì)孩子的失控，或者是想把自己的人生經(jīng)歷的教訓(xùn)套入孩子人生中的失敗。
前面寫(xiě)的這一些，并不是鼓吹孩子不要聽(tīng)話(huà)，而是希望大家明白，真正需要孩子聽(tīng)話(huà)的機(jī)會(huì)并不多。同時(shí)，我想讓大家了解，聽(tīng)話(huà)并不一定是有益無(wú)害的。
多聽(tīng)話(huà)就是少動(dòng)腦，這是自然而然的事情。只有多動(dòng)腦，事情才有各種各樣解決的辦法。如果孩子總是聽(tīng)話(huà)，自己就沒(méi)有用腦，這會(huì)妨礙孩子腦的發(fā)育，是大腦沒(méi)有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，智商也不會(huì)相應(yīng)提高。
聽(tīng)話(huà)是倚賴(lài)性格的溫床。一些好強(qiáng)的家長(zhǎng)，凡事為孩子安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，事無(wú)巨細(xì)。這樣家庭出來(lái)的孩子，往往會(huì)軟弱無(wú)力，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，凡事要有人發(fā)號(hào)施令，自己才知道如何去做。一但換了一個(gè)環(huán)境，沒(méi)有人發(fā)話(huà)，自己便無(wú)所適從。
孩子出生的時(shí)候，沒(méi)有半點(diǎn)自主能力，但是家長(zhǎng)總是希望孩子18年，20年以后，有了相應(yīng)自己照顧好自己人生的能力。那么，家長(zhǎng)就要每年都要培養(yǎng)孩子的自主能力。如果家長(zhǎng)總是享受孩子聽(tīng)話(huà)所帶來(lái)的方便和安心，那么，要求孩子成年以后有自己照顧自己的能力，這個(gè)愿望豈不是竹籃打水一場(chǎng)空嗎？
家長(zhǎng)總是希望下一代比自己更好。但是，如果要求孩子完全聽(tīng)話(huà)，那么，再好也不會(huì)超過(guò)自己。更何況，去模仿一個(gè)人，只能學(xué)得其的七八成，那么，結(jié)果可能是比家長(zhǎng)自己更糟。最后肯定是一代不如一代了。
世界上，沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的。孩子也不可能與你在每一件事情上都跟你有相同的看法。其實(shí)，這也是是他成長(zhǎng)以后更有成功可能的保證。想一想，有多少20年前湊效的做法，現(xiàn)在依然有效呢？孩子與你的不同，正是孩子的機(jī)會(huì)。
引導(dǎo)孩子正確地思考問(wèn)題，從而做正確的決定，正確的事，比孩子聽(tīng)話(huà)更重要。
家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中，要求孩子做事時(shí)，明白應(yīng)該怎么去做，知道如何能夠給他足夠的價(jià)值，讓他主動(dòng)去做。如果孩子總是主動(dòng)去做應(yīng)該做的事情，那豈不是比聽(tīng)話(huà)更好？
雖然我們前面說(shuō)到，孩子不一定要聽(tīng)話(huà)，但是在生活當(dāng)中，一定要孩子聽(tīng)話(huà)的情況也是有的。并且，家長(zhǎng)難免在生活中會(huì)對(duì)孩子發(fā)出很多指令，這個(gè)時(shí)候，怎么樣有效地讓孩子“聽(tīng)話(huà)”呢？改變家長(zhǎng)要孩子去做，而孩子不去做的局面，需要家長(zhǎng)改變自己的言談和行為。
一、發(fā)命令時(shí)要簡(jiǎn)潔明確。
如果您發(fā)的命令屬于以下幾種，會(huì)很容易遭到孩子的抗拒。
不清晰。比如：“孩子，你要乖一點(diǎn)。”乖一點(diǎn)，是什么意思？怎么樣才乖？孩子不明白，自然不會(huì)不知道如何做。
用詢(xún)問(wèn)的方式。如：“你可不可以早點(diǎn)起床？你可不可以幫媽媽做事？”用這種方式詢(xún)問(wèn)，其實(shí)潛意識(shí)告訴孩子，他有選擇說(shuō)：“不”的權(quán)利。
附加道理。很多父母在發(fā)布命令的時(shí)候，會(huì)附加道理。比如：“還不趕緊吃飯，不然要遲到了。” 這會(huì)讓孩子從心底覺(jué)得，任何事情，只有有一個(gè)道理支撐，便可以去做，這會(huì)讓孩子努力尋找各種不同的道理，支持他的不同做法。
一次多個(gè)指令。比如：“把東西整理好，把玩具拜訪(fǎng)好，快點(diǎn)洗手，跑過(guò)來(lái)跟我們一起到桌子前去吃晚餐。”向孩子發(fā)出一個(gè)又一個(gè)的指令，會(huì)讓孩子感到混淆，力不從心。索性放棄。
重復(fù)指令。同樣的指令，家長(zhǎng)一遍一遍地傳達(dá)給孩子，會(huì)讓孩子認(rèn)為發(fā)出的指令可以不必要遵守。
二、正確有效的指令應(yīng)該是：
?。ㄒ唬┱娴恼Z(yǔ)言。
這樣的句子里，沒(méi)有“不”字。比如：“把東西扔進(jìn)垃圾桶。”比“不要亂扔?xùn)|西。”更清晰易做，更有推動(dòng)力。
清晰明確的指令。比如：家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)“不要太過(guò)火了。”孩子往往不知道怎么做。而這時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)：“安安靜靜吃飯。”便清晰易做多了。
一次一件事，字?jǐn)?shù)不要超過(guò)15個(gè)字。指令只發(fā)出一次是最有效果的。也確保孩子集中注意力聆聽(tīng)。
?。ǘ┯行У木?/div>
有些調(diào)皮的孩子，家長(zhǎng)發(fā)出指令了，未必會(huì)遵從。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)需要同時(shí)發(fā)出一個(gè)警告。有效的警告應(yīng)該是簡(jiǎn)短清楚的。
如果你不（聽(tīng)從指令），你將會(huì)得到（什么樣的處罰）
警告也應(yīng)該只發(fā)出一次。開(kāi)始孩子會(huì)沿用過(guò)去抵抗的態(tài)度，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以從5 數(shù)到1 ，如果孩子仍然沒(méi)有聽(tīng)命，家長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行定下的處罰。
?。ㄈ┻m度地獎(jiǎng)懲。
如果孩子改變了過(guò)去抵抗的態(tài)度，家長(zhǎng)可以讓孩子“喜歡的活動(dòng)”中選出一項(xiàng)作為獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子依然抵抗家長(zhǎng)的命令，家長(zhǎng)不應(yīng)該讓步或者和孩子進(jìn)行談判，而是直接進(jìn)入懲罰。
這個(gè)懲罰無(wú)需重大，只要輕微即可。目的知道教導(dǎo)孩子明白他應(yīng)該聽(tīng)話(huà)。輕微的懲罰堅(jiān)決地使用，比重的懲罰更有效果。
比如，以前我們班不做家長(zhǎng)作業(yè)的同學(xué)，我都會(huì)打手板心，現(xiàn)在我都會(huì)罰他所在小組一顆星星。這比以前的重罰，效果好多了。
（四）統(tǒng)計(jì)效果。
為了鼓勵(lì)孩子聽(tīng)話(huà)，可以列一個(gè)表格，記錄每天孩子聽(tīng)話(huà)和不聽(tīng)話(huà)的次數(shù)。家長(zhǎng)在孩子心情的時(shí)候，實(shí)行這個(gè)聽(tīng)話(huà)統(tǒng)計(jì)表。每天統(tǒng)計(jì)結(jié)果，也可以一周統(tǒng)計(jì)一次。如果統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，聽(tīng)話(huà)的次數(shù)夠多，家長(zhǎng)可以讓孩子在“我喜歡的活動(dòng)”中挑選一項(xiàng)作為獎(jiǎng)勵(lì)。
三、在這些做法當(dāng)中，家長(zhǎng)也有一些需要注意的地方。
在家長(zhǎng)發(fā)出指令的時(shí)候，一定要保持一個(gè)心平氣和的態(tài)度。不然孩子會(huì)以為家長(zhǎng)是在發(fā)泄心中的不滿(mǎn)和怒氣，而不是做一些對(duì)孩子好的事。
孩子在10歲到12歲以后，會(huì)嘗試用各種方法去做生活中的事情。這是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的，也是孩子獨(dú)立，自我思考的標(biāo)志。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要認(rèn)為這是孩子故意違抗自己的命令。家長(zhǎng)要明白，違抗一兩次的命令，并不構(gòu)成重大的傷害。
孩子抗命的習(xí)慣，從嬰兒時(shí)期就開(kāi)始。（啟明按：通常在三歲左右，孩子會(huì)進(jìn)入第一叛逆期）家長(zhǎng)應(yīng)該明白孩子不能馬上改掉這個(gè)習(xí)慣。應(yīng)該要堅(jiān)持和有耐心。并且準(zhǔn)備在經(jīng)歷10次或者20次以后才開(kāi)始生效。
家長(zhǎng)要多多反省自己，是不是自己不停地給孩子下命令，讓孩子有疲于奔命的感覺(jué)，讓孩子自然而然地麻木?；蛘咭粋€(gè)勁兒說(shuō)孩子的不是，讓孩子沒(méi)有自信，不知道哪些話(huà)該聽(tīng)，哪些話(huà)不該聽(tīng)。
懲罰完了，事情就結(jié)束，不要舊事重提。
家長(zhǎng)也要明白，孩子年齡越大，越不喜歡接受太多指令。尤其是經(jīng)歷過(guò)10歲到12歲以后，家長(zhǎng)要注意，在這個(gè)年齡階段，避免發(fā)出過(guò)多指令。
一個(gè)人做一件事，不是為了得到一些樂(lè)趣（正面價(jià)值），就是避開(kāi)一些痛苦（負(fù)面價(jià)值），如果孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)的指令而繼續(xù)他自己的行為，是因?yàn)椴煌＜议L(zhǎng)的話(huà)，沒(méi)有什么負(fù)面的價(jià)值（家長(zhǎng)以前的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣讓他知道了這一點(diǎn)），而繼續(xù)他本來(lái)的行為能夠維持的價(jià)值。如果沒(méi)有價(jià)值，孩子根本不會(huì)做出抗命的行為。
如果家長(zhǎng)要改變這個(gè)現(xiàn)狀，家長(zhǎng)就要改變?cè)谶@件事的處理模式，改變語(yǔ)氣，文字，態(tài)度，行為。
過(guò)去的方法已經(jīng)證明無(wú)效。不要堅(jiān)持以往的方法，而希望能夠得到一個(gè)新的結(jié)果。重復(fù)有過(guò)去的方式，只會(huì)得到一個(gè)同樣的結(jié)果。而改變，就多出了一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。
但是要小心，不要以為一改變方法，孩子便馬上聽(tīng)命，他會(huì)不相信家長(zhǎng)這次是來(lái)真的，會(huì)看看你是否堅(jiān)持。
如果孩子沒(méi)有聽(tīng)令，而孩子繼續(xù)行為獲得的價(jià)值，是家長(zhǎng)認(rèn)可的，比如：運(yùn)動(dòng)，看書(shū)等。那么幫助孩子安排更適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)所，以獲得這些正面價(jià)值。
最后，我想再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，上上策不是要孩子聽(tīng)話(huà)，而是幫助孩子認(rèn)識(shí)和感覺(jué)到，什么行為才是他應(yīng)該做的，并且從中有很多樂(lè)趣可以獲得。
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