深圳夏令營(yíng)是以青少年兒童為目標(biāo)的特別的教育實(shí)踐活動(dòng)，并非單純的玩樂(lè)，組織者要經(jīng)過(guò)夏令營(yíng)的學(xué)習(xí)進(jìn)程提高孩子的英語(yǔ)水平，主張家長(zhǎng)在報(bào)名時(shí)，可向校方了解他們有沒(méi)有專業(yè)的教育大綱，最好是能詳細(xì)到每一堂課，了解一下課程的教育目標(biāo)是什么，是不是與家長(zhǎng)的目標(biāo)共同。“孩子的愛(ài)好”是重中之重。若孩子不喜歡、不愿意參與，家長(zhǎng)再?gòu)?qiáng)制也沒(méi)用，如美之旅夏令營(yíng)的講堂板塊涵蓋了世界五大洲的熱點(diǎn)話題。以孩子感愛(ài)好的學(xué)科為結(jié)構(gòu)進(jìn)行教育，是當(dāng)今世界言語(yǔ)教育的趨勢(shì)。

    編班是不是思考年紀(jì)要素

    年紀(jì)疑問(wèn)好像總被許多言語(yǔ)訓(xùn)練組織“不經(jīng)意”地忽略，或以言語(yǔ)才能分級(jí)測(cè)驗(yàn)一筆帶過(guò)，在夏令營(yíng)中，這么一刀切的現(xiàn)象愈加遍及。正如把一個(gè)七八歲的小學(xué)生和一個(gè)十三四歲的中學(xué)生放在一個(gè)講堂上授課，雖然他們的言語(yǔ)才能相差無(wú)幾，但學(xué)習(xí)或認(rèn)知才能是不一樣的，在相同的教育方法中獲得的心理滿足感就會(huì)不一樣，這會(huì)直接或間接地影響孩子在學(xué)習(xí)中的快樂(lè)感和自信心的建立。而3到6歲孩子，這么的不合愈加顯著。

    主張3到6歲的孩子應(yīng)挑選按年紀(jì)分班的組織，這一階段孩子的知道才能和行為習(xí)慣每差一歲都有較大不同，言語(yǔ)水平凹凸反而對(duì)學(xué)外語(yǔ)無(wú)太大影響；而7歲以上的孩子不僅要思考年紀(jì)分班，還要參考孩子本身的言語(yǔ)才能。如在舉世雅思7到10 歲的低年級(jí)孩子通常不會(huì)和11歲以上的孩子一同編班上課，同一年紀(jì)等級(jí)還會(huì)根據(jù)外語(yǔ)水平進(jìn)行編班。