第一：夏令營活動形式的差異
    傳統(tǒng)夏令營以說教式、打壓式、教條式為主，這樣的夏令營對孩子的綜合素質(zhì)能力提升的效果不大，甚至有家長表示其子女在參加了某些夏令營傳統(tǒng)夏令營以后對夏令營產(chǎn)生了恐懼心理不愿意再參加夏令營了，原因在孩子在夏令營期間被教練嚴(yán)厲的吼叫甚至體罰造成了其對傳統(tǒng)教育方式的嚴(yán)重抵觸和抗拒心理。
    第二：夏令營角色定位的差異
    傳統(tǒng)夏令營中營員只是一味的去執(zhí)行和服從，在整個夏令營中扮演的角色是被動的，而生存夏令營中營員則是策劃者、領(lǐng)導(dǎo)職、實施者、檢驗者，前者以教練為止后者則更多的以營員為主，更多的去開發(fā)和挖掘孩子綜合素質(zhì)能力，有效提升營員的創(chuàng)造力。
    第三：夏令營教育方式的差異
    現(xiàn)代青少年心智成熟早，逆反期提前，很多家長覺得孩子越來越不好管了，但是我們更多的時候卻忘記了換位思考，青少年心智逐漸成熟的時間段他們更渴望得到他人的認(rèn)可和尊重，我們不能再一味的把他們當(dāng)小孩看待，更多的是去理解他在尊重他的前提條件下去做一些基于正確人生觀價值觀的引導(dǎo)。在生存夏令營中教官和營員都是平等的，在培訓(xùn)引導(dǎo)方面也是基于平等及相互尊重的基礎(chǔ)上開展的。
    第四：夏令營培訓(xùn)方向的差異
    傳統(tǒng)夏令營更多傾向于技能技巧方面的培訓(xùn)，如傳統(tǒng)英語補習(xí)夏令營、軍事夏令營、體育夏令營、等等，而忽略了在青少年成長期間是發(fā)展社交，創(chuàng)新，思維，態(tài)度，習(xí)慣，能力的黃金時期，在這期間應(yīng)對孩子的綜合能力進行提升和培養(yǎng)，生存夏令營培訓(xùn)體系就是圍繞著該主題研發(fā)的。
    生存夏令營采用的體驗式、引導(dǎo)式培訓(xùn)模式是以游戲的形式為主，讓營員在輕松、快樂、開放、主動、競技等元素和環(huán)境中去體驗和感悟人生哲理從而提升綜合素質(zhì)能力。

    
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