上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，男孩子理科會(huì)好，類似英語(yǔ)、語(yǔ)文會(huì)很差，而女孩就正好相反，那么對(duì)于偏科孩子的學(xué)習(xí)如何調(diào)整？上海青少年夏令營(yíng)專家分析如下：
　　在中小學(xué)時(shí)，因?yàn)橹行W(xué)生的基本任務(wù)，一般是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)知識(shí)。而偏科孩子的學(xué)習(xí)心理與學(xué)科內(nèi)容的難度和廣度不能同步提升，會(huì)影響到他們正常的學(xué)習(xí)。某個(gè)科目總是學(xué)不好，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績(jī)也就越來(lái)越下降。如果得不到正確的幫助和引導(dǎo)，往往會(huì)越是偏科，越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒匝h(huán)。
　　有一個(gè)孩子已經(jīng)上初三了，很聰明，在老師和同學(xué)們的眼里，他是個(gè)“怪才”，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌昙?jí)一直名列前茅，但語(yǔ)文成績(jī)卻一直不太理想。盡管大人常常督促他在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上多下些工夫，但效果甚微。他在作文中寫道：“我不喜歡語(yǔ)文課和音樂(lè)課。語(yǔ)文課上老師總有問(wèn)不完的問(wèn)題，而我又回答不好，所以一到語(yǔ)文課就擔(dān)心老師提問(wèn)。音樂(lè)課我也不喜歡，因?yàn)槲矣X(jué)得自己總是唱不好，同學(xué)們會(huì)嘲笑我。”
　　天賦、教師、家庭、同學(xué)等等，都可能成為孩子偏科的影響因素。如果只是對(duì)孩子泛泛的提要求、說(shuō)道理是沒(méi)有用的，必須找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源，對(duì)癥下藥，才有可能真正的幫助學(xué)生擺脫這種糟糕的學(xué)習(xí)狀況，幫他們樹立繼續(xù)前進(jìn)的信心。
　　孩子的智力發(fā)展傾向以及思維方式的差異，是導(dǎo)致偏科的主要原因之一。因?yàn)橹橇A向不同，孩子就會(huì)很自然地對(duì)某些學(xué)科興趣較強(qiáng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能主動(dòng)積極的去學(xué)這門課。同時(shí)，對(duì)某門學(xué)科興趣弱或沒(méi)有興趣，自然不愿把功夫下在這門課上。
　　巴勃羅、魯伊斯。畢加索是世界最具影響力的現(xiàn)代派畫家，一幅畫可拍賣到上億美元。他從小就很有藝術(shù)天賦，但卻似乎永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)枯燥無(wú)味的算術(shù)。他對(duì)父親說(shuō)：“一加一等于二，二加一等于幾，我腦子里根本就沒(méi)法想象。不是我不努力，我拚命想集中自己的注意力，可就是辦不到。”
　　一般來(lái)說(shuō)，擅長(zhǎng)形象思維的孩子，邏輯思維方面就會(huì)有所欠缺，稍不注意，就會(huì)出現(xiàn)文科成績(jī)好而數(shù)學(xué)和理科成績(jī)不理想的情況。在這種情況下，要充分肯定他的長(zhǎng)處，發(fā)揮他的長(zhǎng)處，增強(qiáng)他繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。在學(xué)習(xí)生活中教育他揚(yáng)長(zhǎng)避短或取長(zhǎng)補(bǔ)短，以彌補(bǔ)理科學(xué)習(xí)上的缺陷，讓理科學(xué)習(xí)達(dá)到基本要求。反過(guò)來(lái)，也是一樣的道理。
　　上海中小學(xué)生夏令營(yíng)表示如果孩子偏科，是因?yàn)橐郧皼](méi)考好等原因?qū)δ骋豢朴锌謶指?，那么首先要讓他保持冷靜，幫助他從心底深處解開(kāi)這個(gè)結(jié)，不能再怕下去了。讓他把以前的課程再?gòu)?fù)習(xí)一兩遍，然后找一些低年級(jí)的試卷來(lái)做，一般來(lái)說(shuō)，會(huì)取得了很好的分?jǐn)?shù)。這可以讓他認(rèn)識(shí)到原來(lái)自己能取得好成績(jī)，從心理上根本性地改變悲觀心理，從而有勇氣面對(duì)這一科目。