上學(xué)我們除了學(xué)習(xí)知識還需要學(xué)習(xí)什么？與人交流、與他人團(tuán)結(jié)合作及領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，學(xué)校是一個大集體，在這里你會學(xué)到很多。當(dāng)然上海大學(xué)生夏令營小編聽別人說過在學(xué)校和社區(qū)應(yīng)承擔(dān)更多責(zé)任。

    如果家長想對孩子領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就可形成的，而是在群體的生活中慢慢形成的，而最能提供群體活動的則是學(xué)校和社區(qū)。

    對于學(xué)校來說，幼兒園可以采取混齡的方式，或者多舉辦一些混齡的活動。這種方式在德國和日本尤其是德國普遍適用。年齡大的孩子和年齡小的孩子混編在一起。一起玩耍、一起學(xué)習(xí)。

    對于年齡小的孩子來說，沒有哥哥姐姐，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。

    其實在上海，目前已經(jīng)有一些學(xué)校推出了“大手牽小手”的活動，讓不同年齡的小朋友在一起玩耍，并且年齡大的小朋友要負(fù)責(zé)照顧年齡小的孩子。這樣做的好處在于，每個小朋友都有機(jī)會去照顧別人，同時指揮、領(lǐng)導(dǎo)別人。領(lǐng)導(dǎo)力就在這些活動中慢慢培養(yǎng)和形成。而社區(qū)也可以多組織一些活動，組織區(qū)內(nèi)的小朋友一起學(xué)習(xí)和玩耍。

    小朋友混在一起玩，家長最顧慮的就是孩子“受欺負(fù)”的問題，孩子之間難免會有矛盾，年齡大的孩子如果要謙讓，家長會認(rèn)為“不公平”，而年齡小的孩子如果吃了虧，家長們就更覺得接受不了。

    其實，這種顧慮是多余的。小孩子之間有矛盾是非常正常的，不同年齡之間的小朋友會有矛盾，而同齡的小朋友之間也會有矛盾。但是孩子自己有自己的策略。孩子會自己選擇跟自己性格、脾氣相投的小朋友一起，家長無需過分擔(dān)憂。不要因此而批評自己的孩子笨，這對孩子的心理是一種傷害，久而久之會產(chǎn)生心理暗示。更不能因為擔(dān)心受“欺負(fù)”，而減少孩子參加群體活動的機(jī)會，這對孩子的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是極為不利的。