沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，所以國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，孩子做事時(shí)，父母會(huì)喜歡說(shuō)“不可以”，但是這些“不可以”真的能夠經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)，而且不會(huì)自我矛盾嗎？
上海暑期夏令營(yíng)小編請(qǐng)你仔細(xì)想后你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的這些“不可以”很多都是為了禁止而禁止，不僅毫無(wú)原則可循、無(wú)從記憶，而且難以歸納出重要的價(jià)值觀(guān)。這時(shí)我們恐怕就要檢視一下自己的“原則”觀(guān)念，并適時(shí)做出改變了。
如果孩子喜歡和我們對(duì)著干，怎么辦？你說(shuō)去左，他說(shuō)去右，是不是想想就很頭疼？
改變觀(guān)念：正確認(rèn)識(shí)幼兒的逆反心理。在傳統(tǒng)觀(guān)念上，人們常習(xí)慣于把幼兒看成私有物，沒(méi)有將幼兒看作是一個(gè)發(fā)展的主體，一個(gè)社會(huì)成分。我們 應(yīng)該盡快在育兒觀(guān)念上有所改變，應(yīng)該站在同等的位置，尊重孩子，多聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，盡量用商討的方式引導(dǎo)幼兒，同幼兒一起樹(shù)立對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，給孩子的發(fā)展創(chuàng) 造一個(gè)寬松、自由、和諧環(huán)境，預(yù)防或減少當(dāng)孩子出現(xiàn)逆反行為時(shí)，不必要的如臨大敵，更不能壓制，允許孩子在一定范圍和程度上存在這種逆反心理，達(dá)到趨利避 害目的。
分析原因：因勢(shì)利導(dǎo)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)逆反行為時(shí)，切忌打罵，簡(jiǎn)單行事。要認(rèn)真分析原因，針對(duì)幼兒種種表現(xiàn)，反思自己教養(yǎng)方式，看是否諸 如：成人要求太高、干涉幼兒探索需要、忽略孩子存在、包辦代替等。具體做法：首先肯定，對(duì)幼兒的逆反精神，敢于有自己的見(jiàn)解，給予肯定。其次要引導(dǎo)幼兒說(shuō) 出他那樣做和說(shuō)的道理。如果有理由，而且正確，要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);如果沒(méi)有理由，要進(jìn)行疏導(dǎo)，有時(shí)甚至不妨按幼兒的意思去嘗試一下，用直觀(guān)的效果教育幼兒，讓他 們深切地認(rèn)識(shí)到怎樣不行，怎樣才好;如果不正確，則要明確指出或引導(dǎo)修正。
運(yùn)用游戲：娛樂(lè)轉(zhuǎn)化幼兒的逆反行為。對(duì)于不同原因引起的逆反心理，通過(guò)不同的游戲方式予以轉(zhuǎn)化。
巧妙地利用幼兒的逆反心理
三歲左右的孩子，在心理上開(kāi)始出現(xiàn)一個(gè)不平衡階段，性格上的逆反心理特別強(qiáng)。在這非常時(shí)期，往往令家長(zhǎng)束手無(wú)策。有些家長(zhǎng)適應(yīng)不了在孩子面前被動(dòng)、無(wú)奈的感覺(jué)，而采用暴力行為，以?shī)Z回家長(zhǎng)的尊嚴(yán)和主動(dòng)權(quán);有些家長(zhǎng)對(duì)此時(shí)的孩子表示不理解，無(wú)奈又找不到方法。
我兒子的逆反心理表現(xiàn)得特別早。在二歲左右，正逢初入幼兒園上小小班，情緒非常暴躁，特別喜歡在家里與長(zhǎng)輩“對(duì)著干”。當(dāng)我喊他到飯廳吃飯，他偏要 跟玩具做好朋友;當(dāng)我叫他到?jīng)_涼房去洗澡，他偏要到房間去做“功課”;我讓他上床睡覺(jué)，他一定要看電視，說(shuō)陪爸爸看新聞，然后再看“汽車(chē)世界”。身為孩子 長(zhǎng)輩的我，有一段時(shí)期也無(wú)可適從，到處打電話(huà)求教“秘方”，但并無(wú)所獲。
后來(lái)，我無(wú)意中找到一個(gè)妙方。當(dāng)兒子跟我“對(duì)著干”時(shí)，我先禁止自己一切強(qiáng)制行為，就順著他的意圖任由他去繼續(xù)，然后將他造成的后果一一明了地 擺出來(lái)，讓他“嘗一嘗”其中的滋味。例如：兒子不肯吃飯，我就先偷偷地留下飯菜給他，卻不叫他吃飯，因?yàn)槲乙缓?，他的逆反心理就作怪，肯定說(shuō)“不”。此 時(shí)，我特意大聲說(shuō)：“今天的飯菜很香，味道不錯(cuò)。”轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)又對(duì)兒子說(shuō)：“，今晚飯菜可能不夠吃噢，你不吃飯了吧?”孩子一聽(tīng)到我叫他不吃飯，他馬上 就過(guò)來(lái)了，還大口大口地吃，生怕真的不讓他吃。大人的目的就順理成章地達(dá)到了。如果家長(zhǎng)都用強(qiáng)迫的方法去對(duì)待具有逆反心理的孩子，往往達(dá)不到引導(dǎo)和教育的 目的。
