山東心智營(yíng)知道現(xiàn)在孩子一說到文言文，有些孩子就有點(diǎn)頭疼了，因古文比較難學(xué)，在學(xué)習(xí)古文需要巧方法。學(xué)習(xí)文言文，那最應(yīng)該下功夫的是文言字、詞、句式等方面的知識(shí)，所以只有積累了一定的文言知識(shí)，才會(huì)可能順利地閱讀文言文。北大心航線編輯總結(jié)了小升初文言文學(xué)習(xí)的方法，在此供小升初學(xué)生學(xué)習(xí)。
1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)
學(xué)會(huì)在課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，就不要坐等老師來講解。如果是預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在這會(huì)有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。你可以自己制作一個(gè)“常用文言詞簡(jiǎn)表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個(gè)欄目，使知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)效率。
2.遵循“字不離句”的原則
不管這是在實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。但是只把串講一概當(dāng)成解釋字義的根據(jù),這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于勸善規(guī)過足矣”一句,課文下面注解為“能夠做到規(guī)勸行好事，不行壞事就不壞了”。這僅是串大意,但學(xué)生常據(jù)此對(duì)號(hào)入座地去釋義,誤以為“至于=能夠做到”，“足=不壞”，這就脫離了字詞的既定意義,造成錯(cuò)誤概念。其實(shí)“至于”和“足”不解釋也行。而若認(rèn)為“勸=規(guī)勸”，就又脫離了具體語境,因?yàn)?ldquo;規(guī)勸”與行善搭配不起來。這個(gè)“勸”就是“勸勉”的意思,與“勸學(xué)”的“勸”同義。對(duì)翻譯和字義的準(zhǔn)確解釋不加區(qū)分,很容易違背理解字義詞義的基本原則。
